材料一：中国古代私学传统发端于先秦……自孔子创立儒家学派，把“有教无类”作为一项准则推广后，私学作为中国古代教育的重要形式，延续了整整两千年。特别是从宋代开始，各种形式的私学遍地开花，大批知识分子热心于社会教化的推导工作，在教育平民化普及中发挥了积极作用，弥补了官学的不足……中国传统教育理论十分发达，多数来自于私学的积累和实践。
——摘编自徐庆全《中国古代书院》
材料二：课程设置是学校教育制度（学制）的重要内容，在中国近代学制中，与经学（儒家）相关的中小学课程设置经历了如下变化：
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癸卯学制 1904年颁布 |
读经讲经课和修身课（讲授伦理道德）只 是必修课程中的两门，但份量仍很重。 |
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壬子癸丑学制 1912－1913年颁布 |
取消读经讲经课 |
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壬戊学制 1915年开始酝酿，1922年颁布 |
修身课改为公民课 |
——摘编自《中国近代学制史料》
材料三：1978年6月，邓小平指出：“我赞成留学生的数量增大，主要搞自然科学”，“要成千成万地派，不是只派十个八个”，“教育部要有一个专管留学生的班子”。教育部于1979年在全国11家高校建立出国留学人员培训部，负责国家公派出国留学人员的行前外语培训和思想教育工作。自此，中国迎来了历史上规模最大、领域最多、范围最广的出国留学热潮。
——摘编自新华社中国政府网《新中国档案：邓小平作出扩大派遣留学生战略决策》
材料四：习近平总书记指出：“时代越是向前，知识和人才的重要性就愈发突出，教育的地位和作用就愈发凸显。我国正处于历史上发展最好的时期，但要实现‘两个一百年’奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦，必须更加重视教育，努力培养出更多更好能够满足党、国家、人民、时代需要的人才。”
——习近平总书记在北京市八一学校考察时发表的重要讲话
