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  • 1. (2023五下·沈丘期中) 课外阅读。

    系在风筝线上....

    周岩璧

    ①时令正是仲春。大地挣脱了冬的纠缠,不觉之中已泛出几分淡淡的鹅黄的绿意。仰望晴空,偶见数点风筝,袅娜娜地飘挂在天际,使我蓦地忆起”草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟”。正是放风筝的好时光。瞩望那长长的轻轻抖动的风筝线,竟丝丝缕缕牵出了我的童年。

    ②在乡下,三月的剪剪轻风还残留着冬的料峭。因为常把嬉笑系在风筝线上,即便有些寒意,也早被如火的童心熔化掉,让野气的笑声赶跑了。

    ③我们偷偷找来竹篾,且要绿皮的有韧性的,犹如女孩子绣花挑线一般仔细。把竹篾放到火堆架烤了,再弯成弓似的和轱辘似的等几何形状,拼在一起,悉心系好,就变成了形态各异的崩架,然后几颗小脑袋抵在一起,叽叽喳喳商量一阵,就各出心裁地用彩笔在糊好的桑皮纸上勾勒一通,便给它们穿上了斑斓的衣衫。这完全可以与女孩子织成的锦绣相媲美。然后用大团大团的线做放线,一头系在风筝上,一头缠在一个线拐子上。这些线来得可不易呢,是我们这些“男子汉”低三下四,求爷告奶,才弄到手的。

    ④好了!抬起你因做风筝而勾得酸了的头,开始放吧。咳!风筝!风筝!全是风筝!这些大大小小造型生动的风筝,从辽阔的麦田里,迤逦的大道旁,潋滟的堤塘边冉冉升起——被底下幼稚的欢声笑语吹着,腾腾热气捧着,悠悠飞向空中,去亲吻白云。好似争艳的奇葩,挂彩的气球。我们的心醉了。

    ⑤更叫绝的要数晚上。皓月高悬中天,大地一片静谧。夜色朦胧。我们几个小伙伴溜出来一叽咕,便带了心爱的风筝到村头田边。风筝纸是涂了闪金光的东西,还要想法把一段蜡头或一捻蘸了油的棉絮系在尾巴上,放飞时一点燃便像飞机尾翼上的信号灯。“信号灯”明灭闪烁,随风筝飘飘洒洒,也把一颗颗童心送上神秘的高空,如醉如痴。

    ⑥风筝也有赌气的时候,任你如何摆布,它总要往地上栽。这时的小伙伴决不会张飞似的环眼圆睁,一脚踏翻它的,而总是小心翼翼地检查一番,找出毛病,对症下药。随着欢呼声,风筝重又飘然升起。当放到得意处,猛不防风筝也会断线,摇头晃脑地越飘越远。我们拉着断了的风筝线,不胜惋惜……

    ⑦韶光如流。虽说童年已悄然离去,可风筝这根若有若无的线,却每每牵着我的童年。我常想捡回那逝去的童年。

    啊,我的鹅黄色的童年!

    (有删改)

    1. (1) 第①段描写仲春的景色,下面对其作用现解不正确的一项是(    )
      A . 点明正是放风等的好时光。 B . 让人浮想联翩,不禁吟诵起关于春天的诗句。 C . 显示春天蓬勃的生机与活力。 D . 触景生情,自然引出下文对童年的回忆。
    2. (2) 第③段写“我们”做风筝的过程:找来竹篾→→糊纸涂色→

      A.绣花挑线    B.制作骨架    C.穿上彩衣    D.系缠放线

    3. (3) 第④~⑥段写的都是放风筝,其内容不同在哪里?从语段中找出表现“我们”心情变化的四字词语,根据提示将表格填写完整。
      放风筝的情况 表现情感的词语
      第④段 白天放风筝
      第⑤段 夜晚放有“信号灯”的风筝
      第⑥段 放风筝失败

       

    4. (4) 读下面的句子,抓住关键词语体会作者表达的思想感情。

      ①咳!风筝!风筝!全是风筝!(关注语气词和标点)

      ②放到得意处,猛不防风筝也会断线,摇头晃脑地越飘越远。(关注修辞手法)

    5. (5) 找出结尾照应开头的语句,想一想:为什么说“我”的童年是“鹅黄色”的?

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