1. (2023七下·洞头期中) 科学课上同学开展了“制作简易乐器”的项目化学习活动，活动包括体验声音、探究声音、制作乐器三个环节。

1. （1） 体验：老师用尺子以不同的速度划过梳子，让同学们体验声音区别，并描述声音的区别。小可表示在这个过程中他感觉声音的传播速度变快了，你是否赞同小可的观点，你能结合声音传播速度的相关知识说明理由吗？
3. （2） 探究：老师要求设计实验探究音调与振动快慢的实验，提供了钢尺、塑料尺。

   甲组利用钢尺设计了下表的实验，请将表中空缺的实验操作和实验方案设计要求补充完整。

   

   步骤	实验操作	实验方案设计要求
   步骤一	将钢尺伸出桌面一截，按住钢尺位置(看图填写字母)，拨动钢尺位置D。	获取事实和证据
   步骤二	改变钢尺	设置改变的量
   步骤三	按住与步骤一同样的位置，用相同大小的力拨动步骤一同样的位置。	划线部分的目的是
   步骤四	重复步骤二、步骤三	多次实验，获取证据
   步骤五	比较几次声音音调的变化，分析得出结论	获取事实和证据，得出实验结论

5. （3） 制作：某小组想用塑料吸管制作排箫，经查阅资料了解：排箫是由一系列管子构成的管乐器，管子都是按由长到短或由短到长的顺序排列，吹奏时，气流进入管中，可以产生高低不同的音调。除此之外管的粗细也会影响吹出的音调。右图是某小组制作的排箫，你能参考下面的评价量表进行判断是否需要改进，如有，请在相应指标后面写上改进理由和改进方法。(可任选一个评价指标)

   

   评价指标	合格	待改进	判断(改进理由和改进方法)
   音的高低	能实现音的高低变化	不能实现音的高低变化
   音的区分度	每个音区分度明显	不能很好区分每个音
   材料	环保且成本低	不环保或成本高