历史上的学习方式
材料一：春秋战国时期崛起的士阶层是游学活动的主干力量。游学过程中，以游历大好河山、考察古迹遗址、观览民俗民风等作为授业解惑的形式。“不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也”，感受山水类似仁人君子的美德，凭吊缅怀亡古之人，感思今世之事。士人周游列国、积极奔走宣传自己的政治主张。
——摘编自李莉《春秋战国时期的旅游文化考查》
材料二：1831年夏天，受“小猎犬号”船长的邀请，达尔文参加了历时5年的环球考察。他沿途搜集动植物标本，发现不同品种的动物整体形态相似，属于相近的物种，但各具特点，且距离越远，差异越明显。船长本来希望达尔文能够找到科学证据来验证《圣经》的记载，没想到旅行结束后，达尔文却得出了相反的结论。1859年《物种起源》出版。此后，达尔文费了二十年的时间搜集资料，以充实他的学说。
达尔文考察路线
材料三：1872年，清政府派幼童30名赴美，以后3年又续派90名。这些留美幼童中涌现出铁路工程师詹天佑等著名人物。光绪年间（1875—1908）又有赴法学船政、赴德习水陆军械技艺、赴英习军舰驾驶等留学生派遣，后来成为著名海军将领的邓世昌、启蒙思想家严复也是从中脱颖而出的。
——摘编自冯天瑜《张之洞“游学”“广译”之倡对近代术语的促成》
