1. (2023六下·慈溪期末) 围绕“名著阅读”这一主题，同学们做了相关调查，并搜集了资料。请仔细阅读以下三则材料，完成练习题。

材料一：关于小学高年级学生名著阅读现状的调查统计

阅读名著存在的困难	百分比	阅读时做记录习惯的情况	百分比
人物众多，难以理清人物关系	84%	阅读时在书上做圈注	32%
故事内容复杂，情节发展缓慢	73%	只阅读不做笔记	40%
语句深奥，生僻字多	77%	会写读后感	19%
阅读时间不够，完不成规定阅读量	24%	会做详细的读书笔记	9%

材料二：名人谈阅读

⒈好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食。——东晋诗人陶渊明 ⒉我拿起《三国演义》一知半解地读下去，越看越懂……——现代作家冰心 ⒊做学问的功夫，是细嚼慢咽的功夫。一一无产阶级革命家陶铸 ⒋读书要选得精，读得彻底，与其把十部书泛览一遍，不如取一部书精读十遍。——美学家朱光潜 ⒌要让中小学生“海量阅读”，学会“连滚带爬”地读。——统编教材总主编 温儒敏

材料三：关于名著阅读的访谈记录

李林：阅读名著时，遇到一些难理解的词句不用反复琢磨，可以联系上下文猜测词意。

王芳：读名著时，我会特别留意描写人物语言、动作、神态的句子，从而看出一个人的性格。

张军：当读到特别喜欢的段落，我会摘抄在笔记本中，并把页码标注出来。读完整本书后，我还会用思维导图“画”出全书结构，从而读懂作者表达的意思。

1. （1） 根据材料判断下列说法，用“正确”“错误”表示。

   ①高年级学生阅读名著时遇到的最大困难是难以理清众多的人物关系。

   ②多数高年级学生已养成阅读时做详细笔记的习惯。

   ③李林阅读名著与冰心小时候读《三国演义》的方法是相似的。

3. （2） 关于“小学生需要/不需要‘细嚼慢咽'地读名著”这一问题，班级要举行一次辩论会。请你选择正方或反方进行陈述，先清晰地表达自己的观点，再借助上述材料、联系自身阅读情况说清理由。