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  • 1. (2023七下·浠水期中) 深层次阅读,完成文后题目。

    我不想知道小偷是谁

    “老师!”额枕双手伏在案前的法埃尔先生听到有人叫他。

    他抬起头,赶紧把眼镜戴上,原来自己身旁站着一个二十来岁的青年。

    “什么事,小伙子?请坐吧!”“不,谢谢!我不坐了,我不是来拜访您的,瞧,我……”

    青年脸红得更厉害了,“噢,请您看看,您有没有少些什么,不,不会放在口袋里,也许会搁在桌屉里。”

    埃尔摸着衣袋,正有些不知所错。经他这么一讲才醒悟过来,他慌忙拉开抽屉,不禁叫了起来:“我的钱包不见了!”

    “别急,先生。钱包在这里,我正要还给您呢!

    “在你身上?哦,原来是你偷了我的钱包?”但他又慌忙改口,“请原谅,我说了些什么呀!该不是您拿走了我的钱包吧?要不怎么还会送还我?要知道这些钱的用途啊!这是我省吃俭用积攒起来,准备送我那患心脏病的孩子上山疗养用的呀。”

    小伙子平静了下来,但脸色苍白,沉默半晌才说:“先生,我是个小偷!怎么?您不相信?是这样的,昨天下午,在一辆拥挤不堪的电车上。我从一个十四五岁的小孩身上偷了一个大钱包。里面有3800比塞塔和您儿子的来信。另外还有您的几封信。钱包里还有一张卡片,那是学生的乘车证。不知道是您吩咐他做什么事而把钱包交给他,还是他自己从您抽屉里拿走的。”

    老师沉默着,不知说些什么才好,他拿起卡片,想着看那上面的姓名,但又突然放下,随手交给青年,断然地说:“请您帮我把它撕掉,我不想知道小偷是谁。”小伙子照着他的吩咐把卡片撕得粉碎。

    法埃尔坐在椅子上,久久地注视着钱包,眼前浮现出班上每一个学生的面容。谁会是小偷呢?谁都知道这钱是老师含辛茹苦积蓄起来给儿治病的。当然,他完全有法子知道谁是小偷,可是,为什么要知道呢?没有这个必要!

    他想到那张撕碎的证件。丢失人一定要来补,这样,小偷岂不自我暴露了吗?怎么办呢?他沉思片刻,便朝外面叫道:“玛丽亚,来一下!”

    女儿来到父亲跟前。

    “这是学生的花名册和新的乘车证。你把名字填在上面。该给他们换新的啦。”

    “旧的要收回吧?

    “不必啦。让他们自行处理吧!

    第二天早上8点,法埃尔已经带着新的乘车证来到教室。学生们都到齐之后,他开始分发证件。“我女儿挨个叫名字,你们来领取新的乘车证,要安善保管。旧的自行处理,不收回啦!”大家对这突如其来的决定感到意外,但有些学生却为此满心欢喜。不到一刻钟,40张乘车证就发完了。

    已经十点了,可老师却什么也没做。他既没有叫学生们朗读课文中,也没有布置他们练字。他把双手平放在讲台上,久久地凝视着学生们。

    他脸色苍白,站起身,然后做了个手势要大家安静,尽管这纯属多余。

    “孩子们!你们知道我为什么今天给你们换乘车证吗?是因为你们中间有人偷了我的钱包!然而这钱包又被别人扒走了。当那个小偷发现这些钱是一个年薪只有4000比塞塔的教书先生为了给儿子治病而节衣缩食积蓄起来的时候,他的良知苏醒了。于是,就在昨天下午,他把钱包送了回来。钱包里还有一张乘车证,那上面写着名字,只要看一眼就会知道这事是谁干的。可我没有这样做。我让那个小伙子把它撕毁了!我不愿意知道乘车证的主人,尽管他对我无情无义。但是,他应该懂得,我原谅他,是希望他改邪归正,不再重犯,这就是换乘车证的原因。”

    他讲着讲着,竟喉哽语塞,泣不成声,女儿不得不把学生都打发出教室。此刻,他们的眼里也都噙满了泪水。

    “你也去吧,孩子!让我自己待着!我要独自待会儿!”他摘下眼镜,独自待在教室里。正当他准备站起来时,忽然听见一阵朝他而来的脚步声,紧接着就听到一个抽泣着的声音:“老师,是我偷的钱包!看看我吧,老师!我再也不做坏事了,我以母亲的名义发誓。”

    老师伸出双手迎住了他,激动万分地重复道:“我的孩子,我的好孩子!”由于没有戴眼镜,他只能看到个模糊的影子,影子后面是4月里一片迷人的春光。

    1. (1) 根据下面的提示,接照事情发生的顺序,概括小说的情节。

      一个学生偷走了法埃尔老师的钱包。

      小偷

      法埃尔老师

      偷钱包的学生

    2. (2) 读下面的句子,说说法埃尔先生“改口”前后的语言有哪些细节变化?从这些变化,可以看出法埃尔先生有怎样的性格特点?

      “……哦,原来是你偷了我的钱包?”但他又慌忙改口,“请原谅,我说了些什么呀!该不是您拿走了我的钱包吧?要不怎么还会送还我?……”

    3. (3) 为什么法埃尔老师“不想知道小偷是谁”?
    4. (4) 小说的结尾,偷钱包的孩子说“我再也不做坏事了,我以母亲的名义发誓”。从这个结果来看,我们应该如何评价法埃尔老师对这件事情的处理方式?

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