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  • 1. (2022八上·巩义期末) 阅读下文,回答问题。

    蚕儿

    陈忠实

    ①学校里来了一位新老师。

    ②他很年轻,穿一身列宁式制服,胸前两排大纽扣,站在讲台上,笑着给我们介绍自己:“我姓蒋……”说着,他转过身,从粉笔盒儿里捏起一节粉笔,在木头黑板上,端端正正写下他的名字,说:“我叫蒋玉生。”

    ③多新鲜啊!四十来个学生的小学,只有一位老师,称呼中是不必挂上姓氏的。新老师自报姓名,无论如何算是一件新奇事。

    ④有一天,我爬上村后那棵老桑树,摘了一抱最鲜最嫩的桑叶,扔给风葫芦,就往下溜,慌忙中,松了手,摔到地上,半天爬不起来,嘴里咸腻腻的,一摸,擦出血了,烧疼烧疼的。我俩站在教室门口。

    ⑤“脸上怎么弄破了?”他走到我跟前。

    ⑥他牵着我的胳膊朝他住的小房子走去。这回该吃一顿教鞭了!

    ⑦走进小房子,他从桌斗里翻出一团棉花,撕下一块,缠在一根火柴棒上,又在一只小瓶里醮上红墨水一样的东西,就往我的脸上涂抹。我感到伤口又扎又疼,心里却有一种异样的温暖。他那按着我的头顶的手使我想到母亲按抚我的头脸的感觉。

    ⑧“怎么弄破的?”他问。

    ⑨“上树……摘桑叶。”我怯生生地回答。

    ⑩“摘桑叶做啥用?”他似乎很感兴趣。

    ⑪“喂蚕儿。”我也不怕了。

    ⑫“噢!”他高兴了,“你们养蚕干什么?”

    ⑬“给墨盒儿做垫子。”我说的话又多了,“把蚕儿放在一个空盒里,它就网出一片薄丝来了。”

    ⑭“多有意思!”他高兴了,“把大家的蚕养在一起,搁到我这里,课后咱们去摘桑叶,给同学们每人网一张丝片儿,铺墨盒,你愿意吗?”

    ⑮“好哇!”我高兴地从椅子上跳下来。

    ⑯于是,后晌,他领着我们满山满沟跑,采摘桑叶。有时候,他从坡上滑倒了,青草的绿色液汁粘到裤子上,也不在乎。

    ⑰这天早晨,我和风葫芦抱着桑叶,刚走进老师的房子,就愣住了。

    ⑱老师坐在椅子上发呆,一副悔恨莫及的神色。看见我俩,轻声说:“我对不起你们!”我莫名其妙,和风葫芦对看一眼。

    ⑲“老鼠昨晚……偷吃了……几条蚕!”

    ⑳我和风葫芦奔到竹箩子跟前,蚕少了!一指头长的又肥又胖的蚕儿,再过几天该网茧子了。可憎的老鼠!

    ㉑三天之后,有两三条蚕儿爬到竹箩沿儿上来,浑身金黄透亮,扬着头,摇来摆去,斯斯文文地像吟诗。风葫芦高兴地喊:“它要网茧儿咧!”

    ㉒老师把他装衣服的一个大纸盒拆开,我们帮着剪成小片,又用针线串缀成一个一个小方格,把那已经停食的蚕儿提到方格里

    ㉓我们把它吐出的丝儿压平:它再网,我们再压,强迫它在纸格里网出一张薄薄的丝片来……

    ㉔陆续又有一条一条的蚕儿爬上箩沿儿,被我们提上网架。

    ㉕“我的墨盒里,就要铺一张丝片儿了!”老师高兴得按捺不住,像个小孩,“这是我教的头一班学生养蚕网下的丝片儿,多有意义!我日后不管到什么地方,一揭墨盒,就看见你们了。”

    ㉖第二天,早饭后,上第一节课了。他站在讲台上,却忘了朝我们点头还礼,一只手把粉笔盒儿也碰翻了。

    ㉗我们挤进老师窄小的房子,全都默默地站着。

    ㉘他的被卷和书籍,早已捆扎整齐。他站在桌边,强笑着说:“我等不到丝片儿网成了。你们……把蚕儿……拿回家去吧!”说罢,他提起网兜,背上被卷。

    ㉙后来才听说,老师被调走是有人把他反映到上级那儿了,说他把娃娃惯坏了!

    ㉚乡村人看不惯这个新式先生,整天和娃娃耍闹,没一点儿先生的架势嘛!

    ㉛三十多年后的一个春天,我在县教育系统奖励优秀教师的大会上,意外地碰到了蒋老师。

    ㉜我从日记本里给他取出一张丝片来。

    ㉝“你真的给我保存了三十年?”他吃惊了。

    ㉞哪能呢?我告诉他,在我中学毕业以后,回到乡间,也在那个小学里教书。第一个春天,我就和我的学生一起养蚕儿,网一张丝片,铺到墨盒里,无论走到天涯海角,我都带着踏上社会的第一个春天的“情丝”。

    老师把丝片接到手里,看着那一根一缕有条不紊的金黄的丝片,两滴眼泪滴在上面……

    (有删改)

    1. (1) 请以“蚕”为线索,补充学生与老师之间发生的主要事件。

      ①“我”因爬树采桑叶养蚕而受伤,老师为“我”上药。

      ④多年后,“我”把珍藏多年的丝片送给他,老师十分感动。

    2. (2) 请从修辞用词两个角度赏析文中画线的语句。

      有两三条蚕儿爬到竹箩沿儿上来,浑身金黄透亮,扬着头,摇来摆去,斯斯文文地像吟诗。

    3. (3) 从“我”的视角来叙述故事,这样的构思有什么好处?请结合全文简要分析。
    4. (4) 文末写蒋老师“看着那一根一缕有条不紊的金黄的丝片,两滴眼泪滴在上面了”。请结合全文,探究其中蕴含的复杂情感。

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