1. (2023九下·黑龙江期中) 核心素养是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。历史课程要培养的核心素养，主要包括五个方面。请调动核心素养，参与以下探究。

【史料实证】

材料一：公元前365年，商鞅在秦孝公的支持下开始变法。法令规定：国家承认土地私有，允许自由买卖。奖励耕战，生产粮食布帛多的人，可以免除徭役；根据军功的大小授予爵位和田宅，废除没有军功的旧贵族的特权。建立县制，由国君直接派官吏治理。

——摘自人教版《历史》七年级上册

【时空观念】

材料二：

【历史解释】

材料三：代表们既想建立一个有足够权威的中央政府又要竭力保护各州已经拥有的重要权力；他们既希望联邦政府的权威得到有效的施展，但又要防止不同利益集团对政府权力的垄断……正因为有这些忧虑，这部宪法格外注重权力的分割与制约。

——王希《原则与妥协：美国宪法法的精神与实践》

【唯物史观】

材料四：历史告诉我们，冲突对抗没有赢家，和平合作才能共赢。面对当今错综复杂的国际形势，中国倡导相互尊重、平等协商，坚决摒弃冷战思维和强权政治，走对话而不对抗、结伴而不结盟的国与国交往新路。

——许正中《坚决摒弃冷战思维构建以合作共赢为核心的新型国际关系》

【家国情怀】

材料五：

1. （1） 结合所学知识指出，材料一反映了哪一历史事件？请简要分析其对秦的影响。
3. （2） 根据材料二图片并结合所学知识回答：元朝为加强对全国的有效统治、建立的对后世产生深远影响的制度是什么？元朝首次在台湾地区正式建立了哪一行政机构？
5. （3） 材料三中的“这部宪法”有何历史地位？
7. （4） 结合所学回答，“冷战”开始的标志是什么？依据材料四指出，面对错综复杂的国际形势，我国对于国与国交往发出怎样的倡议？
9. （5） 抗日战争时期，正面战场和敌后战场是相互配合、互为依存和相互支持的关系，为抗日战争的最终胜利作出了重大贡献。请你指出图二反映的重大战役是什么战役？图三中的人物是谁？他们具有怎样的民族精神？