1. (2023八上·榆树开学考) 阅读下文，回答问题。

陈 老 师

樊常兰

①“陈——老——师……”我们一群孩子站在院子里，扯开了嗓子喊，似乎只有这么喊，才能撒野我们无底的欢乐，才能品尝在雨水里撒丫子乱蹿，溅得水花四起般地满足。我们是那么喜欢他，而喜欢他的方式之一就是站在院子里，扯着嗓子喊，直到喊得他无可奈何地从教室里出来，大家才哄笑着跑开。

②陈老师，我们一直这么喊，没有绰号，没有雅号。即使后来他不再做老师，即使后来我再不知他的境况和去向，我也还是这么喊。没有人比我更喜欢他了，六岁的我跟着大家一起喊，喊得心里充满了欢喜，像见了父亲般欢喜。那时，我一年能见到父亲两次，甚至一次。见得太少，以至于我搞不清父亲的长相，因为村里还有一个和他一样的孪生伯伯。

③对于父亲，我幼时没有太深的印象，就知道几个女孩他最疼我，即便这，也是通过母亲和其他大人的叙述得来的。父亲究竟是什么样，我不清晰。只是在5岁突然想画画时，父亲恰巧回来，毫不吝啬的给我买了一打大张的白纸。于是，整整三年，我坐在院子里的白云下，对着碧蓝的天，画妈妈的满头卷发，画仙女的衣袂飘飘，画羊儿的云朵般羊毛。但关于其他，诸如膝头的昵玩、慈祥的笑容等，却再难想起。

④陈老师就是我的父亲，他爱我们所有的孩子。冬日里，上学迟到的我站在教室外小声打着“报告”，脸上被害怕拉出几道泪痕。他拉开门，抱起我，轻轻地亲吻我满是鼻涕的小脸，有力的大巴掌温暖地拍着我的后背，然后示意我回到座位上去。夏天，刺疼地烈日照到谷成山秃秃的山顶上，照到我因为玩石子而听不到上课钟声的后背上，直到我发现整个操场都静下来，心空荡荡的漂浮着。陈老师就站在白灰泥墙下，和蔼的向我摆手回去。一直都是这样，但凡我觉得自己犯了错，惶惶然不知所措，羞愧或惭愧地不敢也不愿再回到学校，只恨不能立即消失时，他总是抱起我，安抚我，让我小小的心里不再尽因孤独而卑微。

⑤早春，他领着我们，站在还是凛冽的山顶上，红旗在校园的房顶上飞卷着。记忆中，好像还有“送战友”的歌声。“时刻准备着”，他念一句。“——时刻准备着”，我们也念一句，莫名的激昂在心里飘荡，想象着自己真能为祖国做出什么重大的贡献来。

⑥晚春，谷城山（学校建在山顶上）不再是荒芜，尽管才六月，白杨才抽出几穗嫩叶，象刚出窝的小鸡稚嫩的小嘴在窗外招摇着。陈老师教“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”我们念“两行黄鹂鸣翠柳，一只白鹭上青天。”他再教：“两个黄鹂鸣翠柳，一行，是一行……”我们还是念“两行黄鹂鸣翠柳”。我们没见过黄鹂，也不懂白鹭为什么会上青天。“青天”是个什么天啊？陈老师说：“青，就是绿，不对，是蓝的。”我见过蓝，奶奶总是把她穿的黑（藏青）棉袄说成是蓝的。于是抬起头，看看天，就更纳闷“这天不是蓝的呀。”下午，他又夹着书本摇摇晃晃的进了教室，将一张纸在教桌上摊开来，然后，伸出一个手指头，把面粉熬成的糨糊涂到两角，翻转，贴到黑板上。整个教室立即盎然起来，画面上，远处有山，近处有水，几丝柳叶在天空上飘下来，两只黄色的小鸟在柳丝间盘旋，一行墨色的白鹭越飞越远，越飞越小。我们看着画，大声朗读，“黄鹂鸣翠柳”不再遥远。

⑦秋天，秋天的谷成山是个什么样子？记不起了。但秋天和离别是有联系的。那天，我没见到陈老师。后来，小伙伴说他结婚了，对象是我们村子一个寡妇，男人背煤死在了煤窑里。那是我生命中第一次品尝到淡淡的忧伤。再后来，在操场上，他们又指着一男一女两个孩子，“那就是陈老师（那个）寡妇带来的”。两个孩子都比我高大，穿着也很新，似乎还有些胖。过了好像是一个月，陈老师回来上课了。课间，他给那两个孩子叠纸船，也还依然和蔼的摸摸我们的小脑袋。什么都没有变，但我们的心变了，我们不再扯着嗓子喊他，他也不再无奈而又幸福的站在教室外。似乎，我们对他的结婚很是排斥；似乎，其实什么都不懂得我们已隐约感觉到他的不幸。那样的婚姻，怎能配得上陈老师呢。

⑧七岁，二年级下学期，陈老师教我们写作文。方方正正的作文格，要用小楷毛笔一笔一笔的誊出来。我誊不出来，多漂亮的汉字我都不能完整的把它装到格子里。很快，班里悄悄兴起用钢笔蘸着墨汁写“小楷”的秘密。我也一样作弊，作文交上去后，他总是摸摸我的小脑袋以示表扬。三年级，我仿照课本上的拟人手法，写小狗喊我“小主人”，被他当作范文在讲台上顿挫的朗读着。似乎是一夜间，我写作的天分被激发，开始细心倾听房后小河水穿过铁锹继续奔流的哗哗声，开始观察春天野蜂在墙洞旁飞过的嗡嗡声，开始描摹白云在天上多变的模样，开始孕育自己稚嫩的作家梦。尽管这个梦一直离我很遥远。

⑨四年级的秋天，我转学到外婆家附近的红庙东小学。五年级，随父亲和母亲进城。再回故乡，已是初中，有意识的打听过，听说他已不再教书，还听说他离婚了，好像是女方提出，好像是成分家境什么的原因。再后来，就没有人能记起他，似乎他从来就没有出现过。迄今，我仍是不清楚他究竟是本地人，还是下乡的知青；是正式的老师，还是代课教师。他是否再婚，是否健康，是否还是那样一身灰蓝的上装，清清爽爽。

⑩“陈——老——师——”三年级，我已不再这样喊他。但那副他亲手画的彩墨画依然高悬我心头，他读“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”我们跟着——两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天，不再念错。

⑪我是那么的喜欢他。一直。

1. （1） 给下列词语中加点的字注音。

   ①绰号  ②吝啬 ③描摹 ④尽管 

3. （2） 文章开篇讲述了我们喜欢陈老师的方式之一就是“站在院子里，扯着嗓子喊，直到喊得他无可奈何地从教室里出来，大家才哄笑着跑开”。作者介绍这一独特的喜欢方式有怎样的用意？
5. （3） 文章题目是“陈老师”，作者却在第三段写了关于父亲给自己买了许多白纸的事情，这是一种什么样的记叙方法？在表达上有什么作用？
7. （4） 陈老师爱我们所有的孩子，阅读文章的第四、五、六段，请用简洁的语言概括出陈老师爱孩子的三件事。
9. （5） 本文的语言优美富有生趣，请从语言表达角度赏析下面的句子。

   晚春，谷城山（学校建在山顶上）不再是荒芜，尽管才六月，白杨才抽出几穗嫩叶，象刚出窝的小鸡稚嫩的小嘴在窗外招摇着。

11. （6） 文章结尾作者说“但那副他亲手画的彩墨画依然高悬我心头，他读‘两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。’我们跟着——两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天，不再念错。”其中饱含着作者怎样的情感？
13. （7） 好文章，总是能给人身临其境的感受的。作者樊常兰回忆了自己的启蒙老师——陈老师，读着文章，想象着那少年求学的场景，甚至那其中有你我的身影。这是一篇很有特点的文章，请你从某一方面举例说明它的特点。