1. (2023·天津市模拟) 阅读下面的文字，完成下列小题。

小说课的兴起，应 ____于大学教育理念和制度的探索创新。在以往的文学教育中，文学史、文学批评和文学理论三者虽不至于分疆而治，但很难做到亲密无间。小说课却几乎____地实现了三者的交叉融合。讲授者的初衷虽不是讲成小说史，但在选讲经典篇目时，已无形中完成了类似文学史的筛选工作。课堂上对具体作品的解读，时刻要求讲授者兼具文学批评的眼光和文学理论的修养。也就是说，讲授者实际上身兼小说家、批评家和教育者等多重身份。 当小说的接受对象从读者大众到学生听众时，它的表现形式也从口头讲授到整理出版。

____在后续的传播中，小说课所彰显的文学趣味、观念和立场，对大众的文学解读、文学消费和文学接受可能产生的影响，难以估量。在这个意义上，小说课的兴起密切 ____着文学生活的变迁。

在当下的文学生活中，小说课有着重要的意义与影响。其中最突出的是小说课起到彰显独到眼光、丰富批评类型的作用。小说课作为特殊形态的文学批评，乃是作家对作家的批评，这些批评文学未必都能达到“大师的批评”的理想境界，但至少都别开生面，引人入胜。

1. （1） 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是 （    ）                                                                                                                                            

   A . 归功       自然而然       关联 B . 归结       大势所趋    关联 C . 归功     大势所趋    关注 D . 归结     自然而然    关注
3. （2） 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是 ____

   A . 当小说的接受对象扩展至读者大众时，它的表现形式也从口头讲授到整理出版。 B . 当小说课的表现形式从整理出版到口头讲授时，它的接受对象也从学生听众扩展至读者大众。 C . 当小说课从口头讲授到整理出版时，它的接受对象也就从学生听众扩展至读者大众。 D . 当小说的接受对象从读者大众扩展至学生听众时，它的表现形式也从整理出版到口头讲授。
5. （3） 下列文学常识表述正确的一项是（　　）                                                                                                                                                                                                                                       

   A	《离骚》	我国古代最长的抒情诗	[战国]屈原	渺渺兮予怀，望美人兮天一方	芰荷、芙蓉
   B	《赤壁赋》	散文	[北宋]苏轼	而御六气之辩，以游无穷者	荆州 江陵
   C	《老人与海》	小说	[英]海明威	你尽可以把他消灭掉，可就是打不败他	桑地亚哥
   D	《雷雨》	戏剧	[现代]曹禺	谁指使你来的？命，不公平的命指使我来的	周萍

   A . A B . B C . C D . D