1. (2023九上·温州期中) 思维模型的建构既方便于问题的解决，又能促进深度学习。某科学研究小组同学，在研究了气体检验专题内容后，认为气体检验的关键是干扰气体的界定，判断标准是对后续实验是否会产生干扰。于是在老师的指导下对解决“气体检验”类问题建构了如下思维模型：

[模型应用]同学们为检验天然气燃烧后的气体产物成分，应用思维模型设计了如图实验方案(固定装置末画出)，将天然气在氧气中燃烧后得到的混合气体通过A→G进行实验。

实验过程中观察到A装置的无水硫酸铜变蓝，B、F装置中的澄清石灰水均变浑浊，D装置中的澄清石灰水不变浑浊。

1. （1） 实验方案中，装置F归属上述思维模型中的环节。
3. （2） [改进创新]小科同学认为原气体产物中的CO₂对CO的检验不会产生干扰，于是对装置进行改进，去掉B、C、D装置，用H．I替换F、G装置，先通一段时间气体再进行加热，如右边所示的装暨置对该气体成分进行探究。

   在E装置中，能确定气体产物中含有CO的实验现象是

5. （3） G装置中尾气处理的具体操作是
7. （4） 实验中，装置H的作用有