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  • 1. (2023六上·淄川期中) 阅读下面的文章,完成问题。

    彩色的鸟

    冯至

    ㅤㅤ①在热带地方是不难看见羽毛美丽的鸟的,但是在北方,在我的家乡,最普通的鸟儿只是喜鹊、鸽子、乌鸦、麻雀。你们想,这些鸟儿不是灰色的,就是黑色的,不然就是白色的,它们的羽毛怎么会十分美丽呢?但是我一打开我的图画书,就不同了,里边的鸟儿有蓝色的、绿色的、紫色的、白色的……它们真是美丽呀!若在我的笼子里哪怕是只养这么一只,我已经心满意足了。可是,笼子里边只有麻雀,屋檐底下只有鸽子窝。一天,还有一个人送我一只乌鸦,长得那样丑,声音那样难听。母亲说,把它放了吧,我还有一些舍不得。天天饲养着这类鸟儿,有多么单调。

    ㅤㅤ②我问父亲:“书上的彩色的鸟儿我们这里怎么都没有呢?”

    ㅤㅤ③父亲说:“它们在这里不适宜生存。”

    ㅤㅤ④“不适宜生存”,我却有些不懂,什么叫做不适宜生存呢?

    ㅤㅤ⑤父亲继续说:“水里的鱼不能在陆地上生存,空中的鸟不能在水里生存。冬天若是把你放在一个冰冷的房子里,你就会冻出病来,这都叫做不适宜生存。南方的彩色的鸟儿都惯于温暖,所以不喜欢飞到我们这个冷的地方来。”

    ㅤㅤ⑥我听着,似懂非懂。我只是更思念彩色的鸟了。但是彩色的鸟怎么也飞不到我们的天空。我想,彩色的鸟既然没有,我就要制造彩色的鸟。母亲能够把衣服染成蓝色、红色、绿色,我为什么不把我的麻雀也染成蓝色、绿色、红色呢?一天,母亲在染衣服,我就把各样的颜色都偷偷地留起来一点。午后,母亲的衣服都染完了,挂在院子里飘扬,非常好看。我就开始从笼子里把麻雀取出来一只染一只,有的染成蓝色,有的染成彩色,一切都按照我的心意,染完了一只,觉得比图画上画得还好看些,心里很高兴。我自言自语地说:“我们这里也有彩色的鸟了。”

    ㅤㅤ⑦第二天一睁眼,就想去看那些彩色的鸟。但是走到笼前一看,已经有三只鸟死了,等到下午,又死了几只。最后只剩下一只还活着。这只是没有全身染遍了颜色的,我只在它的腿上染了一点红色。我看着这些活泼泼的鸟一只一只地死去,很懊丧,我只好把它们埋在房后的空地里。忙了一天,到了晚上,我才得休息。同时我自己想:“无论如何,我有过彩色的乌了,可惜它们这么快地就死去了。大半这就是父亲所说的道理吧,彩色的鸟儿在我们这里不适宜生存。”

    1. (1) 阅读全文内容,梳理“我”的探索过程。

      产生好奇

      提出疑问

      我的发现:① 

      “我”的疑问:书上的彩色的鸟儿我们这里怎么都没有呢?

      继续思考

      付诸行动

      “我”的思考:母亲能够把衣服染成彩色,“我”为什么不把“我”的麻雀也染成彩色的呢?

      我的行动:② 

      意外结局

      得出结论

      我的发现:③ 

      我的结论:④

    2. (2) 根据语境,结合加点词分析第①段画线句的表达效果。

      你们想,这些鸟儿不是灰色的,就是黑色的,不然就是白色的……

    3. (3) 下列对文章主旨理解有误的一项是(    )
      A . 表现“我”儿时细心观察、乐于探索实践的精神。 B . 表现儿童的童真童趣,表达对童年生活的留恋。 C . 表现童年的行为虽有悖科学,但带给“我”思考。 D . 表达童年的“我”对彩色鸟儿的喜爱之情,凸显关爱动物的主题。
    4. (4) 文末“我”认为“彩色的鸟儿在我们这里不适宜生存”和第③段父亲所说的“它们在这里不适宜生存”是一个意思吗?为什么?

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