材料一:下面为秦始皇廿六年诏书权(秤砣) 上的铭文拓片和《琅邪刻石 ·始皇颂诗》(节 选)
廿六年,皇帝尽并兼天下诸 侯,黔首大安, 立号为皇 帝,乃诏丞相状、绾:法度 量则不壹歉疑者,皆明壹 之。 | 皇帝之功, 勤劳本事……器械一 量,同书文字……六合之内,皇 帝之土……功盖五帝,泽及牛 马。 ——《琅邪刻石 ·始皇颂诗》 |
材料二:宋代重视文治, 加之放宽了对考生的身份限制, 考生的数量剧增, 这对于经历了五代 十国战乱割据的北宋政府来说, 财政困难,兴办官学压力巨大。宋代士人团体承担了培养人才 和发展教育的历史使命, 他们建院讲学, 将传授儒家经典,助力生徒科举应试作为自身教学活 动目标。茂询、茂先、梦升、子元等十位登甲科, 均出自樱桃书院和芝台书院。
——摘编自杨乙丹《试论科举制与宋代书院的兴起》 材料三:元朝建立后,丝绸之路更加通畅,东西交往频繁。马致远在散曲中赞美:“至治华 夷,正堂堂大元朝世……小国土尽来朝。”贾云石也在散曲中唱道:“江山富,天下总欣伏,大 元至大古今无。”清代魏源说:“元有天下,其疆域之袤,海漕之富, 兵力物力之雄廓,过于汉唐。”
——摘编自《元曲的人文精神与文化启示》