1. (2023高二上·沐川期末) 历史教育是以人类求生存、求发展的实践成就及其文化内涵为主要内容的教育，不同时期的历史教育烙上其特有的时代印记。阅读材料，回答问题：

【材料一】东汉开始，历史教育之内容与价值观问题日益与王朝“正统”（改朝换代的合理性）、道德观念相呼应。

——郑流爱《中国古代历史教育的源流与传统》

【材料二】1912年颁布的《共和国教科书》如其编辑主旨所述，“注重自由、平等之精神，守法合群之德义，以养成共和国之人格；注重表章中华固有之国粹特色，以启发国民之爱国心；注重国体政体及一切政法常识，以普及参政之能力；注重汉满蒙回藏五族平等主义，以巩固统一民国之基础。”

——王应宪《制造国民：近代修身教科书的政治诉求》

【材料三】进一步了解中国国情，热爱和继承中华民族的优秀文化传统，弘扬和培育民族精神，激发对祖国历史与文化的自豪感，逐步形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感。

——《普通高中历史标准》

【材料四】台湾高亚伟教授在《历史教育的立场问题》提出：本国史的教学应采取中华民族的立场……但是，陈光棣教授认为对历史的最低要求是忠实、可靠，这就不能有所谓“立场”，因为有立场就不能公正和客观。

问题：

1. （1） 根据材料一说说中国古代社会历史教育目的。
3. （2） 根据材料二并结合所学知识分析《共和国教科书》编写的背景和目的
5. （3） 列举1840﹣1949年间反映中华民族为争取独立、民主、富强而不断努力的重大历史事件（列举三项即可）
7. （4） 根据材料四并结合所学知识，说说你赞同谁的观点？阐明你的理由。