为宣传农耕文化，筹备组准备在基地围墙上配上相关图画，请同学们一起参与讨论。
组长：我认为可以在墙上画常用农具。 看，这是我画的。
你：好主意！ 同学们不一定认识这几种农具，我来注一下拼音，再用汉字写出来。
① (chú)头 (lián)刀 铁 (qiāo)
组长：不错啊！ 这三个字有不少共同点，你是否也有发现？
你：考我？ 这难不倒我，我可以从造字法、部首等角度去探究发现：
②筹备组准备在墙上配一副对联。 组长写好了上联“麦浪涌绿波 稼穑园前留愿景”，三位组员各自对了下联，请你挑选最合适的一个。
A．犁轻耕沃土 古今黎庶乐耕耘 B．田风传野籁 桑麻事内话来年
C．农桑扶社稷 千载耕耘皆事业
下图是劳动实践基地规划图。请你从古诗文中寻找灵感，参照B园区的命名方式，给C或D 园区命名，并解说你的创意。
古诗文提示：《钱塘湖春行》《卜算子·咏梅》《桃花源记》……
| (规划方案：基地分为4个园区，分别种植粮食作物、蔬菜、树木和花卉。 |
◆命名解说：B园区种植蔬菜，取名为“蔬乐园”，创意来源于陶渊明《读<山海经>(其一)》中的“欢言酌春酒，摘我园中蔬”。用“蔬乐园”命名，既点明此处种植的是蔬菜，又能体现同学们在劳动实践中体验到的快乐和收获的满足。 |
学校决定让学生参与劳动实践基地的管理。 朋友小舟表示：我们平时学习忙，没有时间；再说也没种植经验，不能参与管理。 请你说服他。
