1. (2024八下·阳东月考) 阅读下面的文字，完成各题。

材料一：在某市中考体育的长跑测试中，考生张超的回身奔跑被很多人评价为“最赞转身”：当注意到同场参考的徐涛不慎摔倒，一时无法站起，已冲出几米远的他立即转身，将摔倒在地的同学扶起，继续一同奔跑。张超说，当时并未多想，就想着赶紧扶起同学。对于学生，体育中考的重要性不言而喻，在有可能影响自己分数的情况下，依然选择帮助遇到困难的同伴，这是乐于助人的可贵品质在体育竞赛中闪光。张超的转身“获赞”，正是因为他让更多人看到，体育运动健全人格、拓展格局的教育内涵。剥离应试思维，褪去功利色彩，体育的育人价值才会在校园中春风化雨、润物无声。

材料二：竞技赛场，竞争激烈，但无论是参与者还是观看者，可供追求的不只是胜负。就像身边一名酷爱乒乓球的朋友所说：“我打球，不求胜、不怕输，一天打出一两个赏心悦目的好球，就会感到特别的满足。”这种感触就表明：体育赛事包含着一种超越输赢的竞技之美。在国际滑联世界花样滑冰锦标赛中，伴随着或振奋、或悠扬、或凄美的乐曲，参赛者带给观众沉浸式的体验。如果说花样滑冰选手变幻的舞姿展现的是优雅之美，那么，举重健儿挺起的身

姿则诠释了力量之美，体操健儿娴熟的动作则体现了技巧之美。竞技之美，难以言尽。赛场上必然有输，但即便没有胜利赋予的高光，人们也能从运动员的拼搏姿态中获得审美的体验。观赏赛事活动，本质上也是在欣赏美，参与体育锻炼，又何尝不是实现美的过程呢？

材料三：①长期以来，很多人只是将体育作为锻炼身体的一种手段。实际上，体育的育人功能才是最本质的功能，正如救育家蔡元培所说，“夫完全人格，首在体育”。因此，我们不仅要重视体育强身健体的作用，更要发掘和弘扬体育的育人功能。

②体育的育人功能内涵丰富，关键是培养学生的体育精神。

③首先是坚忍不拔的意志。体育是一项艰苦而愉悦的活动，在体育运动中，学生要边使自己走出“舒适圈”，走向运动场，向自己的情性、体力、运动技能发起一次次挑战，体育没有披径，唯有奋发向上，积极进取、艰苦训练，坚林不谢，才能取得进步，获得成功的喜悦。

④其次是团结协作的精神，团体体育项目要求每个成齐心协力，充分发挥每个人的优势和潜能，才能凝聚成强大的团队合力。学生们的文化课学习考验的是个人学习能力，而体育运动则可弥补学科教育的不足，打破以自我为中心、孤军奋战的格局，让学生拥有开放的心态和主动合作意识。

⑤此外还有透守规则的意识。体育运动有明确的竞技规则。规则面前人人平等。每个参与者都必须守规则。因此，体育是学生规则意识培养的重要途径。

⑥总之，体育运动不仅有利于增强学生体质，而且对培育学生坚韧不拔的意志、团结协作的精神和透守规则的意识有着不可替代的作用。从体育中获得的这些品质和精神将使学生受用终身。

(以上材料均选自《人民日报》，有删改)

1. （1） 下列对以上三则材料的理解分析，不正确的一项是(  )

   A . 材料一中张超的表现完美诠释了什么是体育的育人价值。 B . 材料二中酷爱乒乓球的朋友的话，表明了他更在意对乒乓球技术之美的享受。 C . 材料三第①段引用教育家蔡元培的话，意在引出观点，同时充当道理论据， D . 赛场上必然有输赢，所以无论是参与者还是观看者，都不必追求胜负。
3. （2） 阅读材料三，写出第②~⑥段的论证思路。

   首先，提出观点：要发掘和弘扬体育的育人功能，关键是培养学生的体育精神。

   接着， ，

   最后，。

5. （3） 综合材料一与材料二的内容，简要概括体育有哪些育人功能，并就其中一点谈谈某项体育运动对你的积极影响。