1. (2024七下·广西壮族自治区期中) 现代文阅读Ⅰ；阅读下面的文字，完成小题。

【材料一】

采用学生喜闻乐见的方式，开展“接地气”的爱国主义教育，实现日常课堂内外爱国主义精神的深度融合，这样的爱国主义教育更具体验性，更鲜活。把爱国主义教育融入日常，可以避免“单一式”讲授，通过参与国庆节升旗仪式，观看神舟十二载人飞行等重大活动，实现新时代爱国主义教育立场表达的“组合式”发声，让爱国情怀渗透到青少年的血液中。

爱国主义教育关键要使受教育者激发“爱”的情怀，要充分运用好载体尤其是人文资源。比如，依托祖国自然人文景观和重大工程开展教育，通过宣传展示，体验感受等多种方式，引导人们领略壮美河山，投身美丽中国建设。同时，通过中国传统节日振兴工程，开展丰富多彩、积极健康、富有价值内涵的民俗文化活动，引导人们感悟中华文化、增进家国情怀。

（摘自《爱国主义教育融入日常更鲜活》）

【材料二】

无论文字叙事、文艺表演还是电影创作，近年来，这些文艺作品频频“出圈”。从革命历史题材电视剧《觉醒年代》到扶贫主旋律热播剧《山海情》，从聚焦国家历史文化名城的《文脉春秋》到脱贫攻坚壮丽画卷《山河锦绣》，从用匠心传承经典的《典籍里的中国》到能“百世流芳”的文艺演出《伟大征程》，真实地还原出细针密线勾连起的人物关系，从细腻的表达中捕捉到先辈的神韵。他们近在咫尺，引起“强国一代”的强烈情感共鸣。

（摘自《精品“频频出圈”，主旋律激越昂扬》）

【材料三】

以下是对安徽省12座城市1724名中学生进行问卷调查的统计数据。

什么样的人生才是有价值的人生？
问卷内容	统计数据
为国家、社会做贡献	41.5%
家庭和睦，生活幸福	30.5%
拥有权利和社会地位	17.2%
拥有财富，事业兴旺	10.8%

（摘自《当代青少年思想道德发展的现状、特点及教育策略》）

1. （1） 下列说法与材料一、材料二意思不相符的一项是（ ）

   A . 爱国主义教育的关键在于如何激发受教育者“爱”的情怀。 B . 近年来，一些主旋律激越昂扬的文艺作品频频“出圈”。 C . “单一式”讲授缺乏体验性，用于爱国主义教育是无效的。 D . 文艺创作者真实与细腻的表达能够缩短观众与作品的距离。
3. （2） 下列对材料三的解读，不正确的一项是（ ）

   A . 超过一半青少年认为，为国家、社会做贡献的人生才是有价值的人生。 B . 近三分之一的青少年认为为家庭做出贡献的人生才是有价值的。 C . 大部分青少年认为，人生价值的落脚点在“国”和“家”。 D . 只有少数的青少年认为拥有财富，事业兴旺的人生才是有价值的人生。
5. （3） 爱国主义教育可以有哪些形式，请结合材料一、材料二简要概括。