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  • 1. (2024高二下·浙江期中) 阅读下面的文字,完成下面小题。

    褐纸鸢

    牛维佳

    这次赶着清明跨越几千里去沂蒙老区,牛仔是有所犹豫的。他对老爷子那段抗战的历史感兴趣,但又忌惮他的固执,不大想陪他去。两杯喝下去,牛仔终于没忍住,问方老那个高飞就那么死了,老部队的战史是否有他这一笔。

    方老说,战史会写凭个风筝就打败敌人?你历史怎么学的!但老区这边应该知道他高飞做的事,这就是我这一趟要做的,这泥巴里还有他的肉呢。再不来就真没机会了,小子!赶个清明节呀。到了烈士陵园还很早,已经有些机关团体和学校的孩子排着队前来公祭扫墓。

    山上是陵园,山下有个烈士英雄事迹陈列馆。里面从大革命时期,红军时期,抗战时期,解放战争时期,抗美援朝时期,一直到现在,布置了六大展区。方老浏览到抗战的部分,久久不舍离去。

    方老请馆长查查几个烈士名,其中包括他一路都在说的高飞。结果一个都没查到。馆长表示他们这里还有一个无名烈士区,在山上最高处,可以去看看。

    方老说,这个纪念馆是否能腾出一块展出一只纸鸢风筝,风筝不用他们做,他自己来。

    没多久,在大家的惊讶中方老的纸鸢做成了,像变魔术。

    让大家欣慰的是,这近看黑乎乎略显笨拙的纸鸢十分好用,一阵风过来就上了天,上得越高越像只真正的鹰鸢。简直和真的没两样。牛仔说,我的天,您变魔术呢!

    方老意料之中地说:高飞能教,我就能学,这不是事!你以为我们打游击整天带着风筝跑?我们带上这些东西,现做现成,动作不快能成?高飞的纸鸢系列通讯法不但对炮兵管用,对整个部队的通信联络都是一个魔幻般的提升。

    馆长很高兴,接过纸鸢的长线拖了扽,对方老说:您说的故事很神奇,您的纸鸢做得更神奇……

    方老打断他的话:你错了馆长同志,你以为那都是编的故事?那都是真实发生的事,你是不知道吧!历史没有记载不等于是假的,你记住,没错!

    馆长一脸庄重地解释,说他说的“故事”,不是说是假的,而是指过去发生的事……

    方老看了看烈士墓,那是一座一百多米高的小山。山上墓碑一排排如阶梯般布满了小山的南面,在满山的树荫下就像一张张静默的脸。他幽幽沉沉地说,这个纸鸢曾经立过大功,而首先利用纸鸢干掉日本人的人就在那里——他指了指山顶上,那是馆长说的无名烈士墓。此时一片乌云从山背面飘来,带来丝丝的雨。

    他说:这山我也爬不动了,就是上去了也见不着谁,就让这个纸鸢上去打个招呼好了。有认得它的就知道我来了,高飞那小子就不用说了。③叹了口气,他又嘀咕道:高飞啊高飞,你小子怎么就没了,就是没了你现在也应该看得见,你那脑瓜儿不是很管用吗……

    方老的褐纸鸢垂眸向下,似乎领会了方老的意思,只见它摇头摆尾,扶摇直上,越飞越高。渐渐地超过了山顶的纪念碑,俯瞰着烈士墓和整个山峦,山上布满了嫩黄的迎春花和各式花色的雨伞。方老满脸都是雨水,水滴让他眯着眼,又顺着脸颊滴落下去。

    来扫墓的人都看见了方老的风筝,他们发现那褐纸鸢摆啊摆的,摆出一阵大风,不一会儿把乌云摆走,把太阳摆出来了。乌云刚才还在涌动,不知不觉就缩回大山深处,只留下情怀不退的薄雾水汽如烟似胶。来扫墓的孩子看见雨停了,高兴地直叫,被老师按住。

    大家抬头去看,在头顶上那块蓝天上还有另外两只褐纸鸢,和方老这只极为相似,正在缓缓攀缘而起。

    方老仰起头看了看,表情先是迷惑,之后变得十分严肃。他指了指风筝升起的山顶,问馆长那是谁的风筝。馆长也是很奇怪,表示一无所知。牛仔也感到似乎发生了什么,也问馆长,往年是不是也有人放这种风筝。馆长回答说好像吧,他也不记得了……

    不多久,山上的纸鸢徐徐落下,接下来馆长带着几个少年从石阶路上走下来。

    方老看看少年手中的纸鸢又看看他:我问你小家伙,谁让你们来放风筝的?

    少年说:他们学校一直就有这个传统,每年清明节给烈士扫墓,就鼓励学生放放风筝。最好放褐色的纸鸢。据老师说,这个传统有几十年了。那是因为几十年前有一位老革命来学校讲传统课,说到八路军当年打仗用褐纸鸢传递消息什么的。

    方老感慨不已,没想到他们当初的过往已经变成了故事和传说。姑且不论那个讲传统的老革命是谁了,总归是当时过来的老战友。这说明大家都还牢牢地记着高飞他们。

    少年也看了看天上方老的纸鸢:您的风筝和我的很像诶!您的是谁教的?

    方老说是一位同事。少年灿烂地一笑。

    自此以后的几年,一直到现在,在这个陈列馆的抗战部分多了一块出来。上边挂着一只腾空而起的褐纸鸢,还配有方老口述历史的文字和图片。图片上方老坐在椅子上制作风筝,还意味深长地扫了一眼镜头,那是历史的一瞥。

    (有删改)

    1. (1) 下列对“褐纸鸢”的理解,不正确的一项是(    )
      A . 褐纸鸢是当年高飞用来侦察报信的工具,是贯穿过去与当下的线索。 B . 褐纸鸢是小说的核心意象,既象征着高飞的英雄形象,也象征着革命精神。 C . 褐纸鸢垂眸向下,摇头摆尾,扶摇直上,越飞越高,意在表现方老擅长放风筝。 D . 学校的少年有放褐纸鸢的传统,革命精神在新时代得到传承,让方老倍感欣慰。
    2. (2) 对文中画线句子的分析与鉴赏,正确的一项是(    )
      A . 句子①牛仔“有所犹豫”“不大想陪他去”,而方老“固执”地想去沂蒙山,形成对比,牛仔衬托革命者的高大形象。 B . 句子②再加上后文中的“一无所知”“不记得”等说明馆长觉得方老说的故事太过神奇,始终无法相信。 C . 句子③看似质问,似乎对高飞的牺牲难以释怀,实则饱含着方老对革命战友的缅怀和崇敬之情。 D . 句子④的“乌云”和“太阳”分别象征着黑暗和希望,寓意生者会擦干泪水坚强地生活下去。
    3. (3) 小说中方老有着复杂的心路历程,请结合文本加以梳理。
    4. (4) 《褐纸鸢》以历史记忆与现实生活相结合的方式来探寻历史,请结合文本谈谈这样叙事的好处。

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