1. (2024八下·临平期末) 某学校以“植物中的水”为主题开展相关的大单元学习。某小组同学利用头脑风暴绘制了如图所示的“植物中的水”思维导图，然后分成若干子主题开展学习活动。

1. （1） 小杭同学针对思维导图内容画出叶片上的物质流动图甲，其中代表水分流动路径的是（填序号）
3. （2） 如图乙树枝茎被环剥后形成的节瘤，是因为叶制造的有机物通过树皮中向下运输受阻而形成的。
5. （3） 如图丙，叶片的营养组织是②，它们的细胞内部含有，是光合作用的场所。
7. （4） 图丁是某项目小组利用橡皮泥制作的气孔生理活动模型。请结合表中的评价指标给出作品的等级，并提出改进办法。

   等级	优秀	良好	待改进
   指标	形态相似，且能模拟气孔连续地进行关闭与张开	形态相似，只能分别模拟气孔的关闭与张开	形态相似，仅表示了气孔的关闭或张开