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  • 1. (2023·辛集) 阅读。

    往事依依

    ①年华似流水。几十年过去,不少事情已经模糊,有的sōu suǒ枯肠而不可得,但有几件事仍历历在目,至今记忆犹新。

    ②小时候,我住的小屋里挂着一幅山水画。这只是一幅极普通的画,清晨看到,晚上看到,一天少说看到三四次,竟百看不厌。有时凝视久了,自己也仿佛进入画中“徜徉于山水之间”,甚得其乐。入了神,自然乐在其中。家里有一部《评注图像水浒传》,一打开,就被一幅幅插画吸引住了。梁山雄伟xiǎn jùn,水泊烟波浩渺,水面有无边无际的芦苇,山上有一排排大房子……这一切,在我幼小的心灵里好像就是家乡长江边焦山一带。那时读《水浒传》,会不知不觉把焦山一带风景当作梁山泊背景,我似乎目睹何涛、黄安率领的官军在茫茫荡荡的焦山下,在芦苇水港中走投无路、jīng huáng逃窜的情景,犹如身历其境,真是津津有味。

    ③学生时代的生活乐趣,很大程度来自读书。书,给我以广阔的天地,而其中编织我童年美丽的生活花环的,竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。

    ④祖国的大地山川气象万千,家乡的山山水水也美丽非凡。一年之中,风光流转,阴晴雨晦,丽日蓝天,真是美不胜收。《千家诗》中很大部分诗歌歌咏祖国风物。按春夏秋冬时序编排,打开书往下念,四季风光就活生生地展现在眼前:“万紫千红总是春”“绿树阴浓夏日长”“青女素娥俱耐冷,月中霜里斗婵娟”“梅雪争春未肯降,骚人阁笔费评章”……吟诵这些诗句,春花秋月,夏云冬雪,一年四季都沉醉在诗的意境之中。诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩:“红紫芳菲”“橙黄橘绿”……令人眼花缭乱,心旷神怡。脑海里常常浮现五彩纷呈的世界,沉浸在美的享受中,生活情趣浓浓郁郁。

    ⑤老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象,培养了我课外阅读的兴趣。国文教师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子•登京口北固亭有怀》,老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着,真是悲歌慷慨,我们这些做学生的,爱国情怀油然而生。此后我每次登上满眼风光的北固楼,望着滚滚长江水,回顾千古兴亡事,总是感慨万端。不用说,这首词我至今还能背得滚瓜烂熟……

    ⑥老师常对我们说:“你们光念几篇课文是远远不够的,课外要有计划地认认真真读点儿好书。多读书,读好书,能丰富知识,增添智慧,成为一个志趣高尚的人。”谆谆教导铭刻在心,使我一生受用不尽。

    ⑦往事依依,金色的回忆唤起我的青春激情,催我不断奋进。

    1. (1) 根据文中的拼音写出相应的词语。

      sōu suǒ    xiǎn jùn    jīng huáng

    2. (2) “我”读《水浒传》会“身历其境”“津津有味”是因为(    )
      A . “我”的家乡长江边焦山一带风景就是《水浒传》中梁山泊的背景 B . “我”曾目睹官军在茫茫荡荡的焦山下,在芦苇水港中走投无路、狼狈逃窜的情景 C . “我”想象着官军在茫茫荡荡的焦山下,在芦苇水港中走投无路、狼狈逃窜的情景
    3. (3) 下列说法不正确的一项是(    )
      A . 第①段以“历历在目”“记忆犹新”的夸张写法,引起对往事的回忆 B . 第③段“编织我童年美丽的生活花环”与“让人看不上眼”对比,突显了石印本《千家诗》于“我”而言的魅力 C . 第④段引用《千家诗》诗句中丰富的颜色描写,抒发了“我”读诗后的美好感受
    4. (4) 短文以“往事依依”为题,文中的“我”深情回忆了少年时代这三件事,这些往事唤起了“我”的青春激情,催“我”不断奋进。
    5. (5) 文中的“我”谈到了一些读书方法,你从中学到了哪几种方法?(至少写出两种)
    6. (6) 请联系你的读书经历,谈谈你对短文第⑥段中老师的话的理解。
    7. (7) 第④段中引用的《千家诗》令我们沉醉在美好的意境之中,下面这些诗句同样能穿越时空,引领我们和唐宋的诗韵相接:“渭城朝雨浥轻尘,。”“随风潜入夜,。”“,草色遥看近却无。”“君看一叶舟,。”“,明月何时照我还。”“,一枝红杏出墙来。”“山下兰芽短浸溪,。”

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