1. (2024七下·云梦期末) 我们能正常学习和生活都是人体生命活动调节的结果。下面，我们通过“口腔对淀粉的消化作用”这节实验课的经历来感受一下吧!（“[   ]”里填序号，横线上填文字）。

1. （1） 实验之前，老师提出实验要求，你需要对照屏幕中的实验用具清单，清点实验台上的物品。你不仅可以看清近处的实验用具，也能看清远处屏幕上的文字，这因为图一眼球结构中的的曲度可以调节，最终在的视觉中枢形成视觉。
3. （2） 实验开始时，按照老师的要求操作实验。你能听清老师讲话，依赖于你的听觉。在听觉形成过程中，能够接受振动刺激产生神经冲动的结构是图二中的，然后它将神经冲动通过图二中的[]传到听觉中枢，产生听觉。
5. （3） 实验过程中，首先要用小刀将馒头切成大小相同的3块，如果不小心划伤了手，你来不及考虑就会迅速缩手并感到痛。根据图三，写出缩手反射过程中神经冲动传导的过程：（用字母和箭头表示）。实验过程中，你将滴管中的碘液精确地滴入经保温后的试管中并摇均，此过程起平衡和协调作用的中枢神经结构是图三中的。
7. （4） 实验结束了，针对“为什么3支试管都变蓝呢?”这个问题，小组内分析原因时，同学们因争论而面红耳赤、心跳加快，此时，体内肾上腺分泌的明显增多。由上述体验可知，人体的生命活动主要受调节，但也受到激素调节的影响。