1. (2024五上·广阳期末) 阅读短文(二)回答问题。

(二)白鹭趣话

白鹭天生丽质。李时珍《本草纲目》解说：“鹭，水鸟也。洁白如雪，颈细而长，脚 青善翘，高尺余，解趾短尾，喙长三寸。”郭沫若《白莺》一文，对白莺外形有独到的评 价：“那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌 长，减之一分则谦短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则球黑。”

白鹭姿态优美如舞，极富飘逸之神韵。伫立时，白鹭收敛羽翼，项部或伸或缩，修长 的腿轻松地支撑着雪白的身躯，俨然“雪衣公子立芳洲”。行走时，白鹭颈部收缩成S 形， 步履轻盈稳健，悠闲自在。飞翔时，白鹭颈部亦呈S 形，两脚向后伸直，缓缓地鼓动宽大的 翅膀，直冲云天，却又从容不迫。白鹭还有“群飞成序”的习性，故在白鹭栖息地常能观赏 到“一行白鹭上青天”的美景。可以说，白鹭的优雅和高贵，完全可以与白天鹅相媲美。

白鹭以湿地为栖息地。在海滩、湖泊、溪流、水稻田和沼泽地，常能见到白鹭的美丽 身形，唐宋诗词中就有“漠漠水田飞白莺”，“草长平湖白鹭飞”等生动描绘。白鹭栖息 最密集的当属江苏涟水的白鹭岛，每年夏季有上万只白鹭在岛上筑巢繁衍，有时百千白鹭 齐飞，场面蔚为壮观。

白鹭“林栖而水食”。捕食时，白鹭迈动长腿涉水漫步，目不转晴地盯着水里的小动 物，然后突然伸出长颈，用又长又尖的嘴向水中猛地一啄，准确地把食物叼住。有时也“久 立潺潺石”，伺机捕食过往的鱼虾。傍晚，白鹭归巢，栖身于近岸的山林，在树丛、竹丛 或苇草堆里过夜。

有趣的是，富有灵性的白鹭擅长“择优而栖”。当所栖息的环境恶化时，白鹭常会不 辞而别；而当环境得到改善时，白鹭又会悄然飞回。因此，诗人讴歌的“翩翩白鹭下夕阳” 等景象，在环境学家们看来，其意义远不止于诗情画意，它还意味着环境的变化，意味着 人与自然的和谐。

白鹭是著名的文化鸟类，它是吉祥、高雅、奋进的象征。从古到今，许多诗词歌赋、 绘画刺绣、音乐舞蹈和艺术雕塑等，都常以白鹭为题材。《诗经》早就有“振鹭于飞”的 诗句。我国传统花鸟画中的“鹭莲图”，常被人们作为赠品，寄寓“一路(鹭)连(莲)升”的 美好愿望。生活中，人们还喜欢借白鹭为各种事物命名。单以地名为例，福建、浙江、江 苏、贵州、新疆等省份都有取名为“白鹭岛”、“白鹭洲”的生态旅游景点。

1. （1） 五四班同学们学习了《白鹭》一课后，在网上找到了这样一则资料。阅读之后，一位 同学提议用白鹭作为班级文化的代表形象。请你帮助他概括几条理由。
3. （2） 同学们在美术课上绘制了“白鹭”班级文化形象图，有三幅作品投稿，请你作为评委 选出你心目中的白鹭形象，并说出你的理由。

   

   A                                         B   C

   我选择作品，理由是：。

5. （3） 励志口号，是一个班级的励志标语，具有准确、严谨、简洁鼓动性的特点。班会课上， 同学们讨论班级文化建设，他们要根据白鹭的相关资料来提炼班级口号?你有什么好的建 议吗?可以参考其他班级的口号来创造。

   五(1)班形象——飞马，口号：稳健如骏马，行动如飞鹰。

   五(2)班形象——蜜蜂，口号：集思广益小蜜蜂，团队合作共提升。

   五(3)班形象——白鹭，口号：。

7. （4） 音乐课上老师布置了一个创作白鹭之歌的任务，并给大家提供了创作思路，你可以到 文中寻找依据来进行歌曲的填词。

   在清晨的霞光里，我多想遇见那翩翩起舞的白鹭，她的身姿，她的步伐轻灵如风，她的眼睛明亮如星，她的羽毛的歌声甜美如笛。它象征着、、，它充满着坚韧与执着的勇气，它预示着灿烂与美好的未来。