1. (2024六下·邛崃期末) 那些种在校园里长不大的记忆，那些留在岁月中忘不掉的纯真小学毕业在即，我们来留存美好回忆的点滴。

拉亮灯等你

①冬天的夜，来得早。

②电话铃响了。一个稚嫩的童音：“是田老师家吗?”“是，我就是。” 我急忙应道。打电话的是我班上最调皮的男孩。“明天一早，侯婕要转学回   老家。大家商量明早6点在学校为她送行。您能参加吗?”“当然!我一定   准时到达!”我不假思索。“真的!谢谢老师，再见! 一瞬间，我好像看   到了电话那头甜美的喜悦。

③整整一夜，我的心潮起伏，难以释怀。1个月前，那是怎样一个班? 纪律涣散、习惯恶劣、成绩落后。直到新学年开始，都无人愿接。而今天这 一举动又怎么会发生在他们身上?早晨6点!天哪，那是黎明前最黑的时候! 这坐落在山脚下犹如荒岛的小学校，天一黑，老师们都要结伴而行……我的 心乱极了，再想要阻止已没有可能。我细数着钟表的嘀嗒，总算熬过了这一 夜。

④匆匆洗漱完，我抓起背包便冲出家门。冰冷的黑土、呼啸的寒风吞并 着深沉的夜色扑面而来。踩过煤渣垫起的小路，穿过仍在沉睡中的矮房，我 一口气爬上了陡坡。

⑤几声清脆的童声离我越来越近。“老师!您在等我们?”一个女孩惊 喜地发现了我。几个同学如欢奔的羔羊般朝我跑来。我张开双臂想要将他们 全部拥在怀里，告诉他们我有多么担心。

⑥校园里一片漆黑，只有传达室透出一点光亮。我和孩子们急步跑向校  门，叫醒了值班的师傅，我来不及过多地解释，只有点点头表示歉意。没有  约定，我和孩子们一同在黑暗中开始寻找所有的照明开关。当一个个并不明  亮的灯泡被点亮时，我们都长长地舒了一口气。我问他们：“是害怕吗?” 一个男孩告诉我：“不是!早开灯，所有在坡下和山上的同学就看到了教室  的亮光，他们就不会害怕了。”望着这些天真无邪的面孔，我眼中的泪水涌  动。“好了，孩子们，待在教室，我去接其他同学。”

⑦站在土坡上，冷风撩拨着我的头发，冷极了!我心里一遍遍在呼喊： “孩子们，快让我看到你们!”远处，山坡上传来一群孩子的说话声。我激  动得快要跳起来了。“快看!教室灯亮了!”“快点儿，咱们迟到了!”几 个孩子挥舞着双臂向学校飞奔而来，大大的书包在他们身后一颠一颠的。黑 暗中闪烁着点点微弱的白亮，那是孩子们精心赶制了一夜的贺卡。

⑧“老师，已经到了55人，还有5个同学没来。”不知何时，我身后已 站着一大群孩子。“那好，我们一起来等!”幽深的小土坡下疾跑来一个黑 影，跳跃的两条麻花辫在夜里格外醒目。“是侯婕!”几乎是不约而同的欢 呼。侯婕飞奔着扑进我怀里。“老师，我妈妈病了，我必须回老家读书。” 我紧紧地抱着她，什么也说不出。

⑨天空吞没了最后一颗星星。晨曦里，校门口站齐了我的60个孩子。我 们注视着彼此冻红的鼻尖和脸蛋儿，在喷吐出的每一口雾气中会意地笑了。 那笑容比初升的太阳还要美丽。忽然，我想起泰戈尔的一句名言：“不是锤 的打击，而是水的载歌载舞，才形成了美丽的鹅卵石。”

⑩是的，虽然在冬季，我却收获了。

(选自《教育周刊》，有删改)

1. （1） 读读本文的开头和结尾，分析这样写的好处。
3. （2） 依据地点的转换，本故事可大致分为四个阶段：约定送行 → → 等待学生→
5. （3） 第③自然段表达了“我”怎样的内心感受?这样表达有什么好处?
7. （4） 田老师是一个怎样的老师?请结合文章内容完成表格。(4分)

   评价人物	评价关键词	评价依据
   田老师

9. （5） 作者引用泰戈尔“不是锤的打击，而是水的载歌载舞，才形成了美丽的  鹅卵石”这句话，揭示了什么教育内涵?下列选项中理解错误的一项是.____

   A . 最好的教育不在于严厉的批评，而在于真情投入。 B . 教育要以心换心，塑造学生人格。 C . 教育要崇尚自然，学生想干什么都要理解。 D . 教育需要给孩子创造一个充满爱、理解和鼓励的环境，孩子才能茁 壮成长。
11. （6） .本文结尾说“虽然在冬季，我却收获了”。确实，小学生活师生的收获 都很多。文中侯婕收集了以往生活中的一些资料，想要制作一本成长纪 念册，请你帮她完成。

    【资料】

    “xx 学校舞蹈大赛”第一名的奖杯；第一次参加夏令营的照片；9岁生日会的纪念照；在“小学生书法大赛”上荣获亚军的奖状，得到的 “文房四宝”奖品；除夕夜给看春晚的奶奶捶背的照片；好友欢欢从远 方寄来的明信片；参加植树节活动，和小树一起拍下的照片；在杂志上 发表的一篇作文的初稿；老师、同学的毕业赠言。

13. （7） 请你帮助侯婕将上面的资料分分类。(填序号)

    多彩生活：    才艺集萃：     师友情深：

15. （8） 请给侯婕的成长纪念册拟一个好听又富有意义的名字。