1. (2023八上·南沙期末) 近代中国教育的发展见证了中国近代化的历程，是近代中国社会转型的缩影。阅读材料，回答问题。

材料一  从教育方针讲，它培养的不再是为求取功名走读书做官之路的封建士子，而是适应时代要求，掌握先进科学技术和军事知识的近代人才。如福州船政学堂先后培养出628名航海、造船、蒸汽机制造方面的管理、驾驶及工程技术人员，为发展中国造船业和创建近代海军作出重大贡献。

——摘编自孙春芝《略论洋务运动与中国教育近代化》

材料二  在戊戌变法前，社会舆论普遮认为，洋务运动的失败，其实就是当时中国教育的失误。因此，以康有为、梁启超为代表的维新派希望以教育改革为突破口，培养新型的资产阶级人才，以达到政治改革、发展资本主义经济、挽救民族危机的目的。

——摘编自冯君《戊戌变法与中国近代社会的构建》

材料三  北大将当时中国思想最新、最开放的新型知识分子吸引进来，……这样一个生机勃勃的氛围与新文学前驱群体的形成，则更有利于新文学前驱在北大实践教育理想，推进思想解放。

——摘编自覃文珍《新教育与新文学的相互推进》

1. （1） 根据材料一，概括洋务派的人才培养目标，指出它所体现的洋务运动指导思想。
3. （2） 根据材料二，概括维新派的人才培养目标，并指出维新派推行教育改革的目的。
5. （3） 根据材料三，指出新型知识分子在北大教育实践的积极影响。结合以上材料和所学知识，概括中国近代化的特点。