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  • 1. (2023九上·余江期中) 阅读下面文段,完成各题

    月光下的母亲

        ①我跟陈老师说,我母亲病了,我要回去看她。陈老师同意了。

        ②陈老师不可能不同意。因为现在已是下午5点,我在县中学寄宿,我家离学校有30多里,这个时候来请假,看来我母亲一定病得很重,

        ③我不是个好学生,我撤了谎。我母亲根本没病,我是饿了,或者说是馋了。学校食堂的饭太难吃了,天天吃咸菜,顿顿吃腌萝卜,我都吃腻了,我要回去吃一碗我母亲做的鸡蛋手擀面。

        ④我最爱吃母亲做的鸡蛋手擀面了。我们学校是放大假,每个月只有月底两天放假,其他时间都在学校寄宿每个月上学的那天清晨,母亲都会为我做一碗鸡蛋手擀面。上学太没意思了,如果不是这碗鸡蛋手擀面,我想我一天也不愿去学校了。

        ⑤我坐最后一趟班车到镇上,镇上已经没有任何一辆机动车的影子了,我只好徒步往家走。
        ⑥天上的月亮真大,地上一个行人也没有.我走啊走,肚子饿得发慌,心里只盼着早点吃到母亲做的鸡蛋手擀面,步伐便愈来愈快。

        ⑦走到四流山时,我借着月光看见我们村打谷场上有一个人影。那人影正将一垛又一垛的麦子奋力地抽打在木桶上。

        ⑧那时我们那里还没有脱粒机这样的农用机械,即便有也没人用得起,脱粒对于家家户户都是一项耗时费力的大工程,但即便如此,也从来没听说过有人连夜赶着脱粒的。

        ⑨我在心里嘀咕,是谁这么晚还在干活儿呢,心中突然有一种不好的预感。

        ⑩我加快步伐走到家门口,赶紧用手摸门。我的手摸到了一把铁锁。我知道,那打谷场上的人不是别人。

        ⑪我哭了。

        ⑫还能是谁呢?别人家都是夫妻两人一起赶工,父亲在浙江打工,家里家外的活儿只有母亲一个人干,除了她还能是谁呢?

        ⑬母亲做的鸡蛋手擀面好吃,她自己却从来舍不得吃一碗,母亲就这样舍不得吃,舍不得穿,还要没日没夜地干活儿供我上学……

        ⑭我哭了,号啕大哭。

        ⑮等我哭完,我没拿钥匙开门,也没去打谷场喊母亲,我扭头往学校的方向走去,鸡蛋手擀面的事也被我全然抛到了脑后。我知道路上肯定没有车了,只能徒步回学校,那我也决计不回头。

        ⑯茫茫月光之下,乡村公路上寂静无人,我一个人赶夜路,心里却没有一丝害怕的感觉。我徒步30多里路回到学校时,天已经大亮了。

        ⑰陈老师关切地问我母亲的病怎样了。我说我母亲没病,是我病了。说着我的眼泪又不争气地落下来,止也止不住。陈老师不明所以地看着我,想问我什么原因哭,但似乎很快明白了什么。他最终没开口,只是轻轻地拍了拍我的肩膀。

        ⑱我知道,我该收起自己的娇贵病,也该认真学习了。

        ⑲从昨晚到今晨一粒米没进,但我一点也不觉得饿,我径直向教室走去。

        ⑳我以前单知道有人冒着毒辣的阳光干活儿,那一晚,我知道还有人冒着月光干活儿。

    (选自《中国青年报》,有删改)

    1. (1) 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不恰当的一项是(   )
      A . 文章③④段以插叙解开悬念,交代“我"请假回家的真实原因。 B . 选文⑥段所写的景物交代了时间,说明夜已深,渲染出夜晚安静的气氛,烘托“我”想回家吃母亲做的手擀面的急切心情。 C . 本文以时间先后为顺序,主要叙述“我”请假回家,吃了母亲做的鸡蛋手擀面。 D . 本文通过写“我”请假回家前后想法的改变刻画出知错能改的性格。
    2. (2) 下列事件与作者的心理变化不一致的一项是( )
      A . 谎称母亲病重请假回家——自责、懊悔 B . 从上徒步回家——急切、盼望 C . 看见月光下打谷的身影——纳闷、不安 D . 没进家门转而回校——悔恨、醒悟
    3. (3) 请结合文章内容,概括母亲的形象特点。
    4. (4) 文中多次写到“我”哭了,请结合具体内容分析其原因。(两处即可)
    5. (5) 从内容和结构两方面分析结尾两段的作用。

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