1. (2024七上·黄埔期末) 某中学七年级同学举办了以历史学科为主的跨学科主题融合项目式学习活动，以下是他们的学习任务单，请和他们一起“破圈”“跨界”吧!

【华夏“认”同】

材料一甲骨文的主要内容涉及商代的自然生态、气候灾害、社会经济构成、外交征伐，为研究中国灿烂文明史和早期国家与人文社会传承形态，提供了独特而真实可贵的第一手史料。……甲骨文是汉字的鼻祖，是研究汉字原初构形与汉语言语法最早形态的重要素材。甲骨文的字体构形和文辞体式，与当今的汉字及现代汉语语法结构一脉相承。

——宋镇豪《祝贺!甲骨文入选联合国教科文组织<世界记忆名录>》

【百家争“鸣”】

材料二我们民族有一脉相承的精神追求、精神特质、精神脉络。今天我们使用的汉字同甲骨文没有根本区别，老子、孔子、孟子、庄子等先哲归纳的一些观念也一直延续到现在。这种几千年连贯发展至今的文明，在世界各民族中是不多见的。

—2014年5月习近平在视察北京市海淀区民族小学时的讲话

【此“画”怎讲】

材料三

1. （1） 根据材料一指出甲骨文能够入选《世界记忆名录》的理由。
3. （2） 根据材料二，请你选择“老子、孔子、孟子、庄子等先哲”中的一位，说出他所属的学派及其主要主张。
5. （3） 请你将该年级同学创作的“丝绸之路手绘路线图”补充完整(①），并结合所学分析丝绸之路的影响。