1. (2024九上·吉林月考)

文明是社会发展到较高阶段表现出来的状态。阅读材料，回答问题。

【任务一文明多元】

材料一：

（1）上列图示的遗迹、遗物中：(填写字母)

①再现希腊古典时期雕塑艺术发展方向的是。________

②证明古埃及高超的建筑技术和数学水平的是。________

③反映古巴比伦王国“君权神授”观念的是。________

④透露中国古代秦始皇“雄心与智慧”化身的是。________

材料二：西周时期，周王自称“天之子”，其所居之地称为“中国”(即中央之国)，文献准确记载的区域大致在黄河流域。古希腊人认为，他们的主神宙斯的居住地就是世界中心，文献中明确记载的地理范围不超过地中海周边地区。罗马人则说，众神选择并指引罗马成为世界中心，罗马帝国初期所能明确认识的地理范围仅限于欧洲、非洲北部和亚洲中西部。上述三个文明对于远离其统治区域的地方则认识模糊。

——马克垚《世界文明史》

（2）依据材料二概括各文明对世界认知的共同之处。(三点即可)

【任务二文明延续】

材料三：希腊人不可不称为文明上的先行者。他们在学术与艺术上的成就令人瞠目，尽管他们没有在欧亚大陆间开辟广阔的疆域，也没有完成政权上的统一，但马其顿人与罗马人很好地弥补了希腊人的这一遗憾，尤其是罗马人，他们的帝国远比马其顿人更为长久。

——《西欧文明、拜占庭文明与伊斯兰文明的分野与相互影响》

（3）请结合两例相关史实对划线部分内容进行说明。

材料四：阿拉伯人直接接受了拜占庭的土地制度，借用了拜占庭的部分官制和管理模式，吸收了拜占庭的生产方式和城市生活方式，接收和保护了拜占庭的城市建筑，保存了拜占庭大批的图书资料和艺术珍品等等。阿拉伯人自己在许多方面加以改造，变成阿拉伯(伊斯兰化)的东西。

——王三义《阿拉伯文明与拜占庭文明的碰撞与融合》

（4）依据材料四，归纳阿拉伯文明在哪些方面受益于拜占庭文明。(三点即可)

材料五：封建制明确的责任原则束缚了人，也稳定了社会关系。每个地方社区都有自给自足的经济、被割裂的社区之间很少交往……孕育法兰克社会民主与自治的精神，产生了权利和义务的规范，日后成为欧洲文明的精髓。

——陈乐民、周弘《欧洲文明的进程》

（5）依据材料五并结合所学知识．分别写出材料中的“封建制”和“地方社区”的具体名称。依据材料五概括法兰克文明的精髓。

【任务三文明互融】

材料六：在中日文化交流中，隋唐以前，主要通过中国移民赴日本传播中国先进文明，带去生产工具和生产技术。隋唐时期，中日主要通过互派使节人员往来，尤其是日本派遣大批遣唐使、留学生、留学僧来华，出现了中日文化交流史上的第一次高潮。交流内容，则以制度文化层面为主，同时也涉及精神文化，如佛教、建筑、雕塑、诗歌等方面。总之，中国经历上千年的分分合合，孕育出的古代灿烂文明，被日本通过一次革新，尽数吸收。

——摘编自王晓秋《中日文化交流史话》

（6）依据材料六，分别归纳隋唐以前与隋唐时期中日文化交流在形式上和主要内容上的变化。材料中“日本对中国古代文明的吸收指哪一历史事件？”