五猖会（节选）
①为东关离城远，大清早大家就起来。昨夜预定好的三道明瓦窗的大船，已经泊 在河埠头，船椅，饭菜，茶炊，点心盒子，都在陆续搬下去了。我笑着跳着，催他 们要搬得快。忽然，工人的脸色很谨肃了，我知道有些蹊跷，四面一看，父亲就站 在我背后。
②“去拿你的书来。 ”他慢慢地说。
③这所谓“书 ”，是指我开蒙时候所读的《鉴略》，因为我再没有第二本了。我 们那里上学的岁数是多拣单数的，所以这使我记住我其时是七岁。
④我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下 去。我担着心，一句一句地读下去。
⑤两句一行，大约读了二三十行罢，他说：
⑥“给我读熟。背不出，就不准去看赛会。 ”
⑦他说完，便站起来，走进房里去了。
⑧我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是读着，读着，强记着，——而且要背出来。粤自盘古，生于太荒， 首出御世，肇开混茫。
⑨就是这样的书，我现在只记得前四句，别的都忘却了，那时所强记的二三十行， 自然也一齐忘却在里面了。记得那时听人说，读《鉴略》比读《千字文》，《百家 姓》有用得多，因为可以知道从古到今的大概。知道从古到今的大概，那当然是很 好的，然而我一字也不懂。“粤自盘古 ”就是“粤自盘古 ”，读下去，记住它，“粤 自盘古 ”呵！“生于太荒 ”呵！……
⑩应用的物件已经搬完，家中由忙乱转成静肃了。朝阳照着西墙，天气很晴朗。 母亲，工人，长妈妈即阿长，都无法营救，只默默地静候着我读熟，而且背出来。
在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么“生于太荒 ”之流夹住；也听到自己 急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。
⑪他们都等候着；太阳也升得更高了。
⑫我忽然似乎已经很有把握，便即站了起来，拿书走进父亲的书房，一气背将下 去，梦似的就背完了。
⑬“不错。去罢。 ”父亲点着头，说。
⑭大家同时活动起来，脸上都露出笑容，向河埠走去。工人将我高高地抱起，仿 佛在祝贺我的成功一般，快步走在最前头。
⑮我却并没有他们那么高兴。开船以后，水路中的风景，盒子里的点心，以及到 了东关的五猖会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思。
⑯直到现在，别的完全忘却，不留一点痕迹了，只有背诵《鉴略》这一段，却还 分明如昨日事。
⑰我至今一想起，还诧异我的父亲何以要在那时候叫我来背书。
初一年级正在开展《朝花夕拾》主题阅读活动，小文和小涵在读书沙龙活动中交流 了他们的阅读感受。
小文：《朝花夕拾》是鲁迅先生创作的一部回忆性散文集，文章中介绍了两位老师。 一位是三味书屋的寿镜吾先生，另一位是鲁迅先生留学日本时认识的①。
小涵：“三人行，必有我师焉。”我认为长妈妈也可以视作“我”的教师，理由是 ②。
小文：鲁迅先生在三味书屋读书的时候，虽然年龄尚小，但是已经能够体会到 世态人情了。比如说，当他向寿镜吾先生请教“怪哉 ”这种虫却被拒绝时，他心中 感慨“年纪比我大的人，往往如此，我遇见过好几回了 ”这句话中① 和 ② 两处要重读，这样才能体现出“我 ”心中失落、难过和不解。
小涵：你理解得真棒！
小涵：我还发现鲁迅先生用字是十分考究的。“父亲 ”教“我 ”读书的场景， 他这样写：“他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我却担着心， 一句一句地读下去。 ”我丝毫不觉得这两处“一句一句 ”重复，因为前一处表现出父亲的① ， 后一处表现出“我 ”②。
小文：你有没有发现，《朝花夕拾》中蕴含了作者对儿童教育问题的深层思考， 无论是令寿镜吾先生陶醉其中的古文，还是“父亲 ”命“我 ”背诵的《鉴略》，都 是我们根本读不懂的内容，可是“我 ”却死记硬背了下来，还在《朝花夕拾》中进 行了详细的描述。
小涵：我想鲁迅先生的用意就是。
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