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人教版(新课程标准)初中语文七年级下册2.6最后一课同步测试

更新时间:2017-02-09 浏览次数:304 类型:同步测试
一、基础知识
  • 1. 给下列加下划线字注音。

          来踱去

      祈    着耳朵

  • 2. 解释加下划线的字词。


    婉转

  • 3. 选择恰当的词语,填在横线上。

    ①喧哗    喧闹    吵闹

    平常日子,学校开始土课的时候,总有一阵,就是在街上也能听得到。

    ②观察    检查    视察

    这套衣帽,他只在督学来或发奖的日子才穿戴。

    ③严肃    肃静    严厉

    而且整个教室有一种不平常的的气氛。

    ④惊奇    惊异    诧异

    我看见这些情形,正在,韩麦尔先生已经坐上椅子……

    ⑤后悔    懊悔    懊恼

    这好像告诉我,他们也当初没常到学校里来。

    ⑥责备    责怪    谴责

    “我呢,我难道没有应该自己的地方吗?”

  • 4. 指出下列句中破折号的用法。

    A.意思转折  B.解释说明  C.声音延长  D.语音间断

    ①窗外又传来普鲁士兵的号声一一他们已经收操了。

    ②放学了,——你们走吧。

    ③败仗啦,征发啦,司令部的各种命令啦——我也不停步,只在心里思量。

    ④“我的朋友们啊,”他说,“我——我——”

  • 5. 指出下列句子所用的修辞手法。

    ①画眉在树林边婉转地唱歌:锯术厂后边草地上,普鲁士兵正在操练。

    ②这些字帖挂在我们课桌的铁杆上,就好像许多面小国旗在教室里飘扬。

    ③他讲的似乎挺容易,挺容易。

  • 6. 指出下列各句的描写方法和作用。

    ①画眉在树林边婉转地唱歌;锯术厂后边草地上,普鲁士兵正在操练。

    ②天啊,如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来,声音响亮,口齿清楚,又没有一点儿错误,那么任何代价我都愿意拿出来的。

    ③有时候一些余甲虫飞进来,但是谁都不注意,连最小的孩子也不分心。

  • 7. 整体感知:依据提示在横线上完成下面的板书示意图。

    环境:(时代背景)

二、阅读理解
  • 8. 课内经典文段阅读。

    最后一课(节选)

    都德

        我一纵身跨过板凳就坐下。我的心稍微平静了一点儿,我才注意到,我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服,打着皱边的领结,戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽,他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。而且整个教室有一种不平常的严肃的气氛。最使我吃惊的是,后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人,他们也跟我们一样肃静。其中有郝雯老头儿,戴着他那顶三角帽,有从前的镇长,从前的邮递员,还有些旁的人。个个看来都很忧愁都雯还带着一本书边破了的初级读本,他把书翻开,摊在膝头上,书上横放着他那副大眼镜。

        ……

        他穿上那套漂亮的礼服,原来是为了纪念这最后一课!现在我明白了,镇上那些老年人为什么来坐在教室里。这好像告诉我,他们也懊悔当初没常到学校里来。他们像是用这种方式来感谢我们老师四十年来忠诚的服务,来表示对就要失去的国土的敬意。

        ……

        忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声一一他们已经收操了。韩麦尔先生站起来,脸色惨白、我觉得他从来没有这么高大。

        “我的朋友们啊”,他说,“我——我——”

        但是他咬住了,他说不下去了。

    他转身朝着黑板。拿起一支粉笔,使出全身的力量,写了几个大字:

        “法兰西万岁!”

    然后他呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说,只向我们做了一个手势:“放学了,——你们走吧。”

    1. (1) 老师为什么在最后一课时穿戴礼服?郝雯等人为什么坐在教室里?


    2. (2) 为什么韩麦尔先生听到钟声和号声后“脸色惨白”?而“我”却“觉得他从来没有这么高大”?

    3. (3) 选文的最后一段用了描写,表现了韩麦尔先生

    4. (4) 谈谈你对老师在最后一课下课时写的几个大字“法兰西万岁”的理解。

  • 9. 课外精选美文阅读。

    最后一课

    刘燕敏

        一位哲学家带着他的一群学生去漫游世界,十年间。他们游历了所有的国家,拜访了所有有学问的人。回来之后,哲学家在郊外的一片草地上坐了下来,说:“十年游历,你们都已是饱学之士,现在学业就要结束了,我们上最后一课吧!”

        弟子们围着哲学家坐了下来。哲学家问:“现在我们坐在什么地方?”弟子们答:“现在我们坐在旷野里。”哲学家又问:“旷野里长着什么?”弟子们说:“旷野里长满杂草。”

        哲学家说:“对,旷野里长满杂草,现在我想知道的是如何除掉这些杂草。”

        一个弟子首先开口,说;“老师.只要有铲子就够了。”哲学家.氛点头。

        另一个弟子说:“用火烧也是很好的一种办法。”哲学家微笑一下,示意下一位。

        第三个弟子说:“撒上石灰就会除掉所有的杂草。”

        接着讲的是第四个弟子,他说:“‘斩草除根,只要把根挖出来就行了。”

        等弟子们讲完了,哲学家站了起来,说;“课就上到这里了,你们回去之后,按照各自的方法除一片杂草。没除掉的一年后再来相聚。”

        一年后,他们都来了,不过原来相聚的地方已不再是杂草丛生,它变成了一片长满谷子的庄稼地。弟子们围着谷地坐下,等哲学家的到来,可是哲学家始终没有来。

        几十年后,哲学家去世,弟子们在整理他的言论时,私自在最后补了一章:要想除掉旷野里的杂草,方法只有一种,那就是在上面种上庄稼。同样,要想让灵魂不受纷扰,唯一的方法就是用美德去占据它。

    1. (1) 哲学家给学生上的最后一课的主要内容是什么?

    2. (2) 一年后的相聚,哲学家未到,是否言而无信?

    3. (3) 想象四个弟子再来原地相聚的情形,他们的心理活动会有哪些变化?

    4. (4) 哲学家为什么在带着学生“游历了所有的国家,拜访了所有有学问的人”后,给学生上这最后一课?请谈谈你的看法。

    5. (5) 最后一句话含蓄、意味深长,它在全文中的作用是什么?

    6. (6) 作为学生,既要学知识,又要学做人,你认为知识.与美德,哪一个更重要?谈谈你的看法。

三、综合应用
  • 10. 深入探究下列问题。

    1. (1) 有的同学认为采用第三人称写都德的《最后一课》比用第一人称写更好些,也有同学不同意这种看法,你能步淡你的着法吗?

      我的看法:

    2. (2) 作品中为什么没有对韩麦尔先生的心理描写?这是作品的欠缺之处还是独特之处呢?请谈谈你的看法。

      我的看法:

  • 11. 仿写下面的句子。内容自定。
    愤怒是人的正常感情之一。当你的尊严被践踏, 当你的信仰被站污,当你的家园被侵占,你能不产生火焰般的愤怒吗?
  • 12. 关关编辑“小说延读”栏目,展开想象,续写了《最后一课》,请你补充其中的一段对话。

        我(小弗朗士)的最后一堂法语课结束了,大家陆续地离开了教室,韩麦尔先生依然呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说,我走到他的面前。

    我说:“①

    他说:“②

    我说:“③

    他说:“④

四、小小写作
  • 13. 请仿照《最后一课》中下面这段文字写一段话,描写放学回家的情景。(80字左右)

        平常日子,学校开始上课的时候,总有一阵喧闹,就是在街上也能听到。开课桌啦,关课桌啦,大家怕吵捂着耳朵大声背书啦……还有老师拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着:“静一点儿,静一点儿……”

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