人教版生物选修1专题2.3分解纤维素的微生物的分离同步训练

更新时间：2015-09-29 浏览次数：1076 类型：同步测试

一、单选题

1. 某生物兴趣小组以带有落叶的表层土壤（深5cm左右）为实验材料，研究土壤微生物在适宜温度下的分解作用，对土壤处理情况见下表。与此有关的叙述不正确的是（）
1组
2组
3组
4组
土壤处理
灭菌
不灭菌
灭菌
不灭菌
湿润
湿润
较干燥
较干燥

A . 探究的问题是不同土壤湿度条件下，土壤微生物对落叶的分解作用 B . 该实验的自变量为土壤湿度和土壤是否灭菌处理，实验中的对照组是1和3 C . 为了控制实验中的无关变量，作为实验材料的落叶也应进行灭菌处理 D . 预期结论是1，3组的落叶不被分解，2，4组中的落叶被不同程度的分解

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2. 下列关于刚果红染色法的说法中，正确的是（）

A . 先培养微生物，再加入刚果红进行颜色反应，不需用氯化钠溶液洗去浮色 B . 倒平板时就加入刚果红，可在培养皿中先加入1mLCR溶液后加入100mL培养基 C . 纤维素分解菌菌落周围出现刚果红 D . 倒平板时就加入刚果红，长期培养刚果红有可能被其他微生物分解形成透明圈

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3. 为从富含纤维素的土壤中分离获得纤维素分解菌的单菌落，某同学设计了甲、乙两种培养基（成分见下表）．下列关于培养基甲和乙是否能用于分离和鉴别纤维素分解菌说法正确的是（）

酵母膏
无机盐
淀粉
纤维素粉
琼脂
CR溶液
水
培养基甲
+
+
+
+
-
+
+
培养基乙
+
+
+
-
+
+
+
注：“+”表示有，“-”表示无．

A . 培养基甲能，培养基乙不能 B . 培养基甲不能，培养基乙能 C . 培养基甲和乙都能 D . 培养基甲和乙都不能

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4. 在分解纤维素的微生物的分离实验中，为了判断选择培养基是否起到了对分解纤维素细菌的选择作用，需要设置的对照是（）

A . 未接种的只有纤维素为唯一碳源的培养基 B . 未接种的牛肉膏蛋白胨培养基 C . 接种了的牛肉膏蛋白胨培养基 D . 接种了的只有纤维素为唯一碳源的培养基

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5. 分离纤维素分解菌的实验过程中操作有误的是（）

A . 经选择培养后即可将样品涂布到鉴别纤维素分解菌的培养基上 B . 选择培养这一步可省略，但纤维素分解菌少 C . 经稀释培养后，用刚果红染色 D . 此实验中需设置对照组

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6. 生活在反刍动物胃内的纤维素分解菌，其新陈代谢类型是（）

A . 自养需氧型 B . 异养厌氧型 C . 异养需氧型 D . 自养厌氧型

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7. 为了解土壤微生物是否能分解农药，并尽快得出实验结论，有人用“敌草隆”（一种除草剂）进行了实验，取等量砂土分装于相同的两容器中，a组高压灭菌，b组不灭菌，下列有关事项肯定错误的是（）

A . a组为实验组，b组为对照组 B . 向a，b中喷入等量敌草隆，再置于同一温箱中培养相同时间 C . 检测敌草隆消失的情况，预计a组敌草隆含量不变，b组敌草隆全部分解 D . 只用砂土，实验效果不如几种典型土壤混合后的好

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8. 为探究落叶是否在土壤微生物的作用下腐烂，下列各项构成了一个实验设计，其中不符合实验目的步骤是（）

A . 可选择带有落叶的土壤为实验材料，筛出落叶和土壤 B . 将落叶平均分成两份，把土壤也平均分成两份 C . 将灭菌的落叶设为实验组，不做处理的落叶设为对照组 D . 将落叶分别埋入两组土壤中，观察腐烂情况

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9. 下列说法正确的是（）

A . 从落叶丰富的土壤中筛选能分解纤维素的细菌 B . 家庭利用酵母菌制作腐乳 C . 用红色西瓜汁作还原糖鉴定的替代材料 D . 观察线粒体时，利用甲基绿染液将线粒体染成绿色，再用显微镜观察

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10. 下列关于纤维素分解菌分离实验的说法不正确的是（）

A . 通常采用刚果红染色法筛选纤维素分解菌 B . 从土壤中分离含量较多的微生物时，选择培养可以省略 C . 该实验用到选择和鉴别培养基 D . 在用刚果红染色法中，若将微生物培养在事先加入刚果红的培养基上，出现透明圈的菌落即所需菌种

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11. 在加入刚果红的培养基中出现透明圈的菌落是（）

A . 分解尿素的细菌 B . 硝化细菌 C . 分解纤维素的细菌 D . 乳酸菌

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12. 要将能分解纤维素的细菌从土壤中分离出来，应将它们接种在（）

A . 加入指示剂的鉴别培养基上 B . 含有蛋白胨的固体培养基上 C . 只含纤维素粉而无其他碳源的选择培养基上 D . 含四大营养要素的培养基上

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13. 利用农作物秸秆等纤维质原料生产的乙醇，经加工可制成燃料乙醇，从而减少了对石油资源的依赖，下图为生产燃料乙醇的简要流程，据图分析错误的一项是（）

A . 要得到微生物A，最好选择富含纤维素的土壤采集土样 B . 图中②过程常用的微生物B是酵母菌 C . 微生物A和微生物B可利用的碳源相同 D . 可用纤维素酶制剂代替微生物A起作用

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14. 对分解纤维素的微生物选择培养时，应将锥形瓶固定在_____振荡培养一段时间，直到培养液变_ ___时为止．（）

A . 桌子上红色 B . 温箱里产生透明圈 C . 窗台上清澈 D . 摇床上混浊

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15. 从土壤中筛选纤维素分解菌的实验设计，下列流程正确的是（）

A . 土壤取样→梯度稀释→稀释涂布平板→挑选菌落 B . 土壤取样→选择培养→稀释涂布平板→挑选菌落 C . 土壤取样→梯度稀释→选择培养→挑选菌落 D . 土壤取样→梯度稀释→稀释涂布平板→选择培养→挑选菌落

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16. 鉴定分解纤维素的微生物要用刚果红染色，加入刚果红的操作可在（）
①制备培养基时　②梯度稀释时　③倒平板时④涂布时⑤培养基上长出菌落时．

A . ①③ B . ②⑤ C . ③⑤ D . ④⑤

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17. 纤维素酶能催化纤维素的水解，在植物细胞工程方面有广泛的应用，你认为从下列哪种生物提取纤维素酶较为合理（）

A . 酿酒酵母 B . 在腐木上生长的霉菌 C . 高等植物细胞 D . 人体内的大肠杆菌

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18. 纤维素酶的测定方法一般是（）

A . 对纤维素进行定量测定 B . 对纤维素酶分解纤维素后所产生的葡萄糖进行定量测定 C . 对纤维素酶分解纤维素后所产生的纤维二糖进行定量测定 D . 对纤维素分解菌进行定量测定

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19. 植物的落叶在土壤里会逐渐腐烂成为腐殖质．河南某中学的兴趣小组对落叶腐烂的原因及不同土壤中微生物的分解能力进行了实验探究，下列有关叙述正确的是（）

A . 若要验证落叶腐烂是由于土壤微生物的分解作用，则实验的自变量是土壤微生物的种类和数量，因变量是土壤微生物分解作用的有无，并以自然状态的土壤作对照组，以经杀菌处理的土壤作实验组 B . 土壤中的各种动物及微生物共同组成群落，各种微生物在生态系统中均属于分解者 C . 若用等量的热带雨林土壤代替本地样品土壤进行实验，土壤中未腐烂的落叶的含量将减少 D . 土壤微生物对落叶的分解是通过微生物的呼吸作用实现的，与之相关的细胞器是线粒体

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20. 配制的培养基成分是：纤维素粉、NaNO₃、Na₂HPO₄、KH₂PO₄、MgSO₄、KCl、酵母膏、水解酪素，该培养基能使下面哪种微生物大量繁殖（）

A . 酵母菌 B . 自生固氮菌 C . 各种细菌 D . 纤维素分解菌

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二、非选择题

21. 有些细菌可分解原油，从而消除由原油泄漏造成的土壤污染。某同学欲从受原油污染的土壤中筛选出能高效降解原油的菌株。回答问题：
1. （1）在筛选过程中，应将土壤样品稀释液接种于以为唯一碳源的固体培养基上。从功能上讲，该培养基属于培养基。
2. （2）纯化菌种时，为了得到单菌落，常采用的接种方法有两种，即和。
3. （3）为了筛选出高效菌株，可比较单菌落周围分解圈的大小，分解圈大说明该菌株的降解能力。
4. （4）通常情况下，在微生物培养过程中，实验室常用的灭菌方法有灼烧灭菌、和。无菌技术要求实验操作应在酒精灯附近进行，以避免周围环境中微生物的污染。
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22. 植物秸秆中的纤维素可被某些微生物分解。回答下列相关问题：
1. （1）分解秸秆中纤维素的微生物能分泌纤维素酶，该酶是由3种组分形成的复合酶，其中的葡萄糖苷酶可将分解成。
2. （2）在含纤维素的培养基中加入刚果红（CR）染料时，CR可与纤维素形成色复合物。用含有CR的该种培养基培养纤维素分解菌时，培养基上会出现以该菌的菌落为中心的。
3. （3）为从富含纤维素的土壤中分离获得纤维素分解菌的单菌落并加以鉴定，某同学设计了甲、乙两种培养基：
  酵母膏
  无机盐
  淀粉
  纤维素粉
  琼脂
  CR溶液
  水
  培养基甲
  +
  +
  +
  +
  -
  +
  +
  培养基乙
  +
  +
  +
  -
  +
  +
  +
  （注：“+”表示“有”，“-”表示“无”）
  据表判断，培养基甲（填“能”或“不能”）用于分离纤维素分解菌，原因是；培养基乙（填“能”或“不能”）用于鉴定纤维素分解菌，原因是。
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23. 下列是对土壤微生物开展探究活动的三个案例，请在相应的空白处作答。

（1）案例Ⅰ：探究落叶是否是在土壤微生物的作用下腐烂（分解）。

设计思路：

组别

对照组

实验组

处理情况

不做处理的带落叶的土壤

进行过处理的带落叶的土壤

将等量的带落叶的土壤,用带有编号的相同的塑料袋分别包扎好，并埋在 5cm深的土壤中

对实验组土壤应该进行处理，尽可能排除的作用。

（2）案例Ⅱ：探究土壤微生物对淀粉的分解作用。
实验步骤：
将取自农田的土壤制成土壤浸出液，放在烧杯中静置一段时间。
另取两只烧杯，编号为A、B，放入等量的淀粉糊。在A烧杯中加入30mL土壤浸出液，B烧杯中加入。
在室温条件下放置7天后，从A烧杯中取20mL溶液，分别加入A1和A2两支试管各10 mL；从B烧杯中取20mL溶液，分别加入B1和B2两支试管各10 mL；
在A1和B1中加入碘液；在A2和B2中加入，并进行处理。
观察各试管的，记录实验结果。
（3）案例Ⅲ：探究土壤微生物中是否含有分解纤维素的细菌。实验过程中，应将土壤浸出液接种在以为唯一碳源的培养基上，并用（试剂）加以鉴别。

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24. 地球上植物产生的纤维素中有40%~60%被土壤中的某些微生物利用，从土壤中分离并研究这些微生物有利于人们更有效地利用植物秸秆中的纤维素。请回答：
1. （1）分离纤维素分解菌，宜从的土壤中取样。纤维素分解菌之所以能够利用纤维素，是因为其细胞内含有。
2. （2）培养基除含有碳源、氮源、水和多种无机盐外，还应含有。其中，碳源主要为。对配制的培养基采用高压灭菌，目的是。
3. （3）纤维素分解菌纯化培养中常用的接种方法。在添加刚果红的培养基上，可通过是否产生来筛选纤维素分解菌。
4. （4）从纤维素分解菌中提取纤维素酶，可采用方法，如果采用法对该细胞菌进行固定，也可不经过酶的提取和分离等繁杂操作即可实现纤维素发酵。
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25. 在日常生活中，一提到细菌、真菌及病毒这些微生物，人们往往首先想到它们的害处，其实，很多微生物对人类是有益的，它们与我们人类的关系非常密切，而且人类已经应用微生物造福于我们的生活。请回答下列问题：
1. （1）从自然界获得纯种酿酒酵母菌的基本程序：配制培养基→接种→培养→观察记录→纯化培养。
  采用平板划线法接种，开始接种时要灼烧接种环，目的是。
  若葡萄汁中含有醋酸菌，在葡萄酒发酵旺盛时，醋酸菌能否将酒精转变成醋酸？，原因是。
2. （2）在腐乳的制作过程中，有多种微生物参与了豆腐的发酵，其中起主要作用的是。产生的蛋白酶能将豆腐中的蛋白质分解成小分子的，可将脂肪水解为甘油和脂肪酸。
3. （3）利用纤维素解决能源问题的关键是高性能纤维素酶的获取。科学家利用培养基从土壤中选择出能分解纤维素的细菌，经过大量培养后可以从中提取纤维素酶。土壤中富含各种微生物，将土壤浸出液接种到特定培养基上，可得到能分解纤维素的细菌，实验室中获取纯净菌的常用方法有和。虽然各种培养基的具体配方不同，但一般都含有水、。
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试卷信息

小学

初中

高中

人教版生物选修1专题2.3分解纤维素的微生物的分离同步训练

副标题：

*注意事项：

人教版生物选修1专题2.3分解纤维素的微生物的分离同步训练

试题分析

总体分析

题量分析

难度分析

知识点分析

	1组	2组	3组	4组
土壤处理	灭菌	不灭菌	灭菌	不灭菌
土壤处理	湿润	湿润	较干燥	较干燥

	酵母膏	无机盐	淀粉	纤维素粉	琼脂	CR溶液	水
培养基甲	+	+	+	+	-	+	+
培养基乙	+	+	+	-	+	+	+