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高中历史人教统编版必修中外历史纲要下 第二单元 中古时期的世...

更新时间:2021-04-26 浏览次数:255 类型:单元试卷
一、选择题
  • 1. 中世纪早期,西欧实行封建制度,此制度得以形成和维系的基础是( )
    A . 关系与财富 B . 种族与阶级 C . 土地与契约 D . 宗教与习俗
  • 2. 领主可以用来奴役佃户,佃户也可以用来维护自己权益的地方是( )
    A . 领主自营地 B . 农民份地 C . 元老院 D . 庄园法庭
  • 3. 1215年6月,在强大的压力下,英王约翰在兰尼米德签署了《大宪章》。《大宪章》被后世誉为“现代社会法律体系根基”。这是因为《大宪章》( )
    A . 迫于压力而签署 B . 代表资产阶级利益 C . 确立君主立宪制 D . 限制了君主的权力
  • 4. (2024高一下·图木舒克期中) 恩格斯曾经指出,(西欧)中世纪的历史只知道一种形式的意识形态。这种“意识形态”是指( )
    A . 君权神授观念 B . 人文主义思想 C . 基督教神学思想 D . 自然法精神
  • 5. (2023高一下·绥宁期末) 中古西欧城市的兴起,不仅表现为经济上的繁荣,更重要的是政治权利的获得。这里的“政治权利”是指 ( )
    A . 土地所有权 B . 投票选举权 C . 城市自治权 D . 自由贸易权
  • 6. 拜占庭帝国曾为欧洲抵挡住了来自东方的波斯、阿拉伯人的威胁,被誉为“西方文明的保护神”,但其自身也无法避免衰亡的历史命运。灭亡拜占庭帝国的是( )
    A . 阿拉伯帝国 B . 奥斯曼帝国 C . 亚历山大帝国 D . 罗马帝国
  • 7. 据《查士丁尼法典》记载:如果一匹租来的马被人偷走了,租马的人该负什么样的责任?答案是他必须赔偿这匹马的价钱给马的主人,因为他应该好好照顾这匹马。由此可见,《查士丁尼法典》( )
    A . 形成博大缜密的法律体系 B . 注重保护奴隶主的权益 C . 留下重视证据的法治传统 D . 初步具有“契约”思想
  • 8. 阿拉伯帝国成为地跨亚、欧、非三大洲的大帝国,是在( )
    A . 8世纪中期 B . 9世纪中期 C . 10世纪中期 D . 11世纪中期
  • 9. (2021高一下·吉林期中) 下列对奥斯曼最高统治者苏丹的表达正确的是( )

    ①宗教领袖   ②国家和军队的主宰   ③全国土地的最高所有者    ④引入科举考试选拔官员

    A . ①②③④ B . ①②③ C . ①②④ D . ②③④
  • 10. 恩格斯指出:“伊斯兰教这种宗教是适应于东方人民的,特别是适合于阿拉伯人的,也就是说,一方面适合从事贸易和手工业的市民,另一方面也适合于游牧民族。”这表明伊斯兰教( )
    A . 缓和了阿拉伯半岛复杂的矛盾 B . 满足了社会各阶层的共同愿望 C . 顺应了社会发展趋势和要求 D . 是阿拉伯人生活的精神支柱
  • 11. 幕府时代,日本统治者曾告诫农民:“随便将萝卜叶、豇豆叶、大豆叶等扔掉,就太浪费了,这些东西掺上些杂粮煮着吃,味道是很鲜美的。”这表明日本( )
    A . 统治者提倡节俭 B . 统治者关心民众的生活 C . 农民的生活困窘 D . 农民被剥夺了政治权利
  • 12. (2022高一下·广东月考) 德里苏丹国废除了印度传统的官吏世袭制度,各部长官由苏丹任命。边远地区分布着印度教王公统治的众多土邦。这些土邦在承认德里苏丹国的宗主权和缴纳贡税的条件下,处于半独立的状态。这说明( )
    A . 一定程度上加强了中央集权 B . 印度教仍是国家的主导宗教 C . 不同土邦间的对立非常严重 D . 印度王公的各种特权被取消
  • 13. (2023高一下·绥宁期末) 非洲是古代农业一个重要发源地,西非居民培育出甜高粱、西瓜和棉花等重要农作物,成为当地的主要居民的是( )
    A . 埃及人 B . 班图人 C . 加纳人 D . 马里人
  • 14. 古代美洲的印第安人创造了灿烂的文明,下列不属于古代美洲文明的是( )
    A . 玛雅文明 B . 阿兹特克文明 C . 印加文明 D . 两河流域文明
  • 15. 15世纪末16世纪初,印加帝国发展到鼎盛时期,政府编制详细的人口调查表的目的是( )
    A . 为加强对奴隶的人身控制 B . 为集中人力兴建巨石建筑群 C . 为发展农业和手工业 D . 为征税和征兵
二、非选择题
  • 16. (2021高一下·运城期中) 阅读材料,完成下列要求。

    材料一   封建制度即由个别私人在或大或小的领土范围内,在或高或低的程度上,代表或占有、夺取或行使公共权力的制度。……由地主贵族……男爵或主教或主持(即庄园领主或封建主)在一定的领土范围内,对那里所有的居民办理行政、执行司法、征收赋税的制度。在这样一个政体里,政府的实质是分裂的。王座只保留一个空洞的宗主地位,只是一个名义上的权力,而国王被缩成为一个阴影而已。……封建制度是一种政府的形式,一种社会的结构,一种以土地占有制为基础的经济制度。

    ——摘编自[美]汤普逊《中世纪经济社会史(上册)》

    材料二   随着西欧封建社会生产力的发展,商品交易活动频繁,西欧中世纪的城市逐渐增多……与此同时,以工商业为主体的城市市民阶级登上了历史的舞台。……为了更好地在城市里自由地进行商业贸易活动,他们反对名目繁多的封建性商品流通税以及一整套的封建枷锁,因此,这就迫使他们要与封建主们谈判争取政治和经济特权。……西欧有很多城市还举行过暴动要求获得城市的自主权。……这些权利主要包括:市民可以在城市里自由流动,这是市民享有的个人自由;市民可以随时向城市法庭提出诉讼请求和控告,这是司法自由;市民可以控制自己的财产,并随便处置它们,这是承认城市市民财产私有制。

    ——摘编自冯正好《中世纪西欧的城市特许状》

    1. (1) 根据材料一,分析中古西欧封建庄园的特点。
    2. (2) 根据材料二和所学知识,指出西欧城市争取自治权的主要原因和途径,并概括西欧市民拥有哪些“自由”。
  • 17. 阅读材料,完成下列要求。

    材料一   中世纪的阿拉伯人继承和发展了古代希腊的理性传统,在实验科学、医学、化学、数学、天文等各方面取得了领先全球的成就。阿拉伯天文学家的“图斯双圆”理论出现在300年后的哥白尼的《天体运行论》中,现代天文学家中的很多名称和术语来自阿拉伯天文学家,欧洲语言中的大多数星宿的名称都来源于阿拉伯语。从12世纪开始,许多希腊哲学著作的阿拉伯文译本又重新译成欧洲各种文字,欧洲人才重新听到亚里士多德的名字,接触到真实的希腊古典哲学著作。从阿拉伯世界涌来的知识潮流,给欧洲带来了向心灵解放的“大跃进”,促进了发展自由思想的伟大进步,导致了文艺复兴的到来。中国的造纸术、印刷术、指南针和火药也是经阿拉伯人之手,逐步传入西欧。

    ——摘编自蔡德贵《中世纪阿拉伯人对哲学和科学的贡献》

    材料二   拜占庭帝国陶醉于已有的辉煌成果,在以后的时代里,它无视西欧城市出现后悄然兴起的文明新因素,更不屑于学习和吸纳其他文明的优点和长处。拜占庭人认为,他们的职责在于保存祖先的遗产而不在于创新,这种封闭保守的心态持续了若干世纪之后,拜占庭文明终于被历史大潮所淘汰。

    ——摘编自朱寰《世界中古史》

    1. (1) 根据材料一,概括阿拉伯人对欧洲社会的影响,并据此回答阿拉伯人在东西方文明交流中所起的作用。
    2. (2) 请举例说明材料二中拜占庭帝国曾取得的“辉煌成果”。指出材料认为拜占庭帝国灭亡的原因是什么?
    3. (3) 综合以上材料,你能得到怎样的启示?
  • 18. 阅读材料,完成下列要求。

    材料一

    材料二  大唐国者,法式(法度、法则)备定,珍国也,常须达。

    ——《日本书纪》

    1. (1) 材料一中图片再现了中华文明对日本文化产生的重大影响,依据图片你能获取哪些信息?

    2. (2) 根据材料二和所学知识,指出日本在推崇唐朝制度的基础上实行的改革,并分析这次改革在日本历史上的重大影响。
  • 19. 阅读材料,回答问题。

    材料非洲本土“不是一个历史的大陆,它既没有显示出变化,也没有显示出发展”,非洲黑人没有“通达哲学的能力” ,因为“黑人的精神意识十分微弱,或者更确切地说根本就不存在”。非洲黑人“既不能进步,也不能教育,正像我们所看到的他们从来就是这样”,“处在野蛮的、未开化的状态中”。

    ——德国哲学家黑格尔的《历史哲学》

    评析材料中的观点,得出结论。(要求:结论不能重复材料中观点,持论有据,论证充分,表述清晰。)

  • 20. 阅读材料,完成下列要求。

    材料   相对于欧洲的这些新变化,宋代中国尽管拥有当时世界上规模最大、人口最多、商业最繁荣的城市集群,建立了遥遥领先于同时期欧洲的经营模式和工商文明,但是,在社会制度的创新上却开始落后了,相反,王安石的变法更空前强化了政府的管制能力。在欧洲所出现的“自由民”“自治城市”“私人财产的合法性原则”“对君主权力的限制”等法权思想,对于强调中央集权的中国而言,根本没有萌芽的土壤。在中国漫长的封建专制时期,城市与学校一直为政权所牢牢控制,这是东西方文明走向不同演进道路的根本性原因。放眼未来中国,能否真正建设好现代政治文明,城市与大学的自由度仍是重要的观察指标。所以,11世纪至12世纪常被称为中西方文明的大分流时期,是“世界时间”的钟摆从东向西摆动的关键时刻。

    ——摘编自吴晓波《历代经济变革得失》

    从材料中提取相互关联的中外历史信息,自拟论题,并结合所学知识予以阐述。(要求:写明论题,中外关联,史论结合。)

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