当前位置: 小学语文 /备考专区
试卷结构: 课后作业 日常测验 标准考试
| 显示答案解析 | 全部加入试题篮 | 平行组卷 试卷细目表 发布测评 在线自测 试卷分析 收藏试卷 试卷分享
下载试卷 下载答题卡

三年级下册语文期中复习专题: 08古诗文阅读

更新时间:2021-04-07 浏览次数:155 类型:期中考试
一、诗歌鉴赏
  • 1. 课内阅读。

    在天睛了的时候,

    请到小径中去走走:

    给雨润过的泥路,

    一定是凉爽又温柔;

    炫耀着新绿的小草,

    已一下子洗净了尘垢;

    不再胆怯的小白菊,

    慢慢地抬起它们的头,

    试试寒,试试暖,

    然后一瓣瓣地绽透;

    抖去水珠的凤蝶儿,

    在木叶间自在闲游,

    把它的饰彩的智慧书页,

    曝着阳光一开一收。

    1. (1) 诗歌写了哪些景物?
    2. (2) 诗人怎样写小白菊不再胆怯”,怎样写凤蝶儿“自在闲游”?
    3. (3) 诗歌对天晴后小径中的几个形象的描写,表现了诗人怎样的感情?
  • 2. 课文精彩回放。

    在天晴了的时候,

    请到小径中去走走:

    给雨润过的泥路,

    一定是凉爽又温柔;

    炫耀着新绿的小草,

    一下子洗净了尘垢;

    不再胆怯的小白菊,

    慢慢地抬起它们的头,

    试试寒,试试暖,

    然后一瓣瓣地绽透;

    抖去水珠的凤蝶儿

    在木叶间自在闲游,

    把它的饰彩的智慧书页

    曝着阳光一开一收。

    1. (1) 节选的部分描写了雨后初晴的哪些景物?
    2. (2) 读描写小路的诗句,理解为什么小路会是凉爽又温柔?
    3. (3) 联系全诗来看,作者要告诉我们什么?
  • 3. 阅读回答问题。

    在天晴了的时候,

    请到小径中去走走:

    给雨润过的泥路,

    一定是凉爽又温柔;

    炫耀着新绿的小草,

    一下子洗净了尘垢;

    不再胆怯的小白菊,

    慢慢地抬起它们的头,

    试试寒,试试暖,

    然后一瓣瓣地绽透;

    抖去水珠的凤蝶儿,

    在木叶间自在闲游,

    把它五彩的智慧书页,

    曝着阳光一开一收。

    1. (1) 诗人描写了雨后的小径中看到的等景物,突出了雨后大自然清新亮丽的特点。
    2. (2) 不再胆怯的小白菊,慢慢地抬起它们的头,试试寒,试试暖,然后一瓣瓣地绽透。

      这句话中,把当作人来写,生动地写出了它开放的。用相同的手法把下列句子补充完整。

      的小青蛙

    3. (3) 假若你来到雨后的小径,会看到哪些不同的景物呢?照样子写一写。

      在天晴了的时候,

      请到小径中去走走:

      .

  • 4. 阅读课文片段,回答问题。
    不再胆怯的小白菊,
    慢慢地抬起它们的头,
    试试寒,试试暖,
    然后一瓣瓣地(dìng zhàn)_______透;
    (dǒu dòu)_______去水珠的风蝶儿,
    在木叶间自在闲游,
    把它五彩的智慧书页,
    曝着阳光一开一收。
    1. (1) 给诗歌中的加点字选择正确的读音。
    2. (2) 这个片段运用的修辞方法,描写了这两种景物分别在天晴了的时候 的样子。
    3. (3) “五彩的智慧书页”指的是 。
    4. (4) 在天晴的时候,还有哪些景物?它们又是怎样的呢?学着写一写吧!
  • 5. 课外阅读。

    [苏俄]叶赛宁

    河水悄悄流入梦乡,         大河银星万点,

    幽暗的松林失去喧响。       小溪银波微漾。

    夜莺的歌声沉寂了,         浸水的原野上的青草,

    长脚秧鸡不再欢嚷。         也闪着银色光芒。

    夜来临,四下一片静,       夜来临,四下一片寂静,

    只听得溪水轻轻地歌唱。     大自然沉浸在梦乡。

    明月撒下它的光辉,         明月撒下它的光辉,

    给周围的一切披上银装。     给周围的一切披上银装。

    1. (1) 你认为这首诗传达出诗人怎样的心境?
    2. (2) “只听得溪水轻轻地歌唱”一句中“轻轻地”去掉好不好?请说明理由。
    3. (3) 这首诗主要运用拟人化手法,请你谈谈这种写法的好处。
    4. (4) 读了这首诗,你还能联想到哪些诗或诗句?
  • 6. 课内阅读。

    在我的窗前,            毛茸茸的枝头,

    有一棵白桦,            雪绣的花边潇洒,

    仿佛涂上银霜,          串串花穗齐绽,

    披了一身雪花。          洁白的流苏如画。

    1. (1) 白桦树生长在,“”和“”写桦树通体洁白的形象。“”字准确表现出桦树主干上一层洁白的细皮;“”字把桦树拟人化了,突出白桦的高洁。
    2. (2) 写出第二小节的诗意。
  • 7. 课外阅读。

    艾青

    一棵树,一棵树

    彼此孤离地兀立着

    风与空气

    告诉着它们的距离

    但是在泥土的覆盖下

    它们的根伸长着

    在看不见的深处

    它们把根须纠缠在一起

    1. (1) 本诗的开头,“一棵树,一棵树”,采用的手法,着意强调和突现
    2. (2) “风与空气/告诉着它们的距离”运用的手法,把一种看不见,摸不着的关系写
    3. (3) 诗的第二小节,由“彼此孤离地兀立着”的形象,进行相反联想,慧眼独具,“在看不见的深处”,看到“”。
    4. (4) “根须纠缠在一起”象征着
  • 8. 课内阅读。

    所有的绿集中起来,

    挤在一起,

    重叠在一起,

    静静地交叉在一起。

    突然一阵风,

    好像舞蹈教练在指挥,

    所有的绿就整齐地

    按着节拍飘动在一起……

    1. (1) 这两个小节分别从静、动两个方面描写了
    2. (2) 诗人写到“所有的绿集中起来,挤在一起,重叠在一起,静静地交叉在一起。”这句话中你觉得哪几个词用得好,好在哪里呢?写出你的理由。
  • 9. 课内阅读。

    母亲啊!

    天上的风雨来了,

    鸟儿躲到它的巢里;

    心中的风雨来了,

    我只躲到你的怀里。

    1. (1) “心中的风雨”指什么?
    2. (2) 诗中的“躲”字表达了诗人怎样的情感?
  • 10. 课外阅读。

    纸船

    我从不肯妄弃了一张纸,

    总是留着——留着,

    叠成一只一只很小的船儿,

    从舟上抛下在海里。

    有的被天风吹卷到舟中的窗里,

    有的被海浪打湿,沾在船头上。

    我仍是不灰心的每天的叠着,

    总希望有一只能流到我要它到的地方去。

    母亲,倘若你梦中看见一只很小的白船儿,

    不要惊讶它无端入梦。

    这是你至爱的女儿含着泪叠的,

    万水千山求它载着她的爱和悲哀归去。

    1. (1) 结合全诗说说画线句中的“从不肯”“总是”有什么深刻的含义?
    2. (2) 明知纸船不会漂到母亲身边,“我”为什么还是不灰心地叠着?
  • 11. 课内阅读。

    宿新市徐公店

    [宋]杨万里

    篱落疏疏一径深,树头花落未成阴。

    儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻。

    1. (1) 从诗中的“”“”“”等词语可以看出,本诗所写的季节是
    2. (2) “急走”“追”这两个词语有什么样的表达作用?
  • 12. 课外阅读。

    四时田园杂兴

    [宋]范成大

    土膏欲动雨频催,万草千花一晌开。

    舍后荒畦犹绿秀,邻家鞭笋过墙来。

    1. (1) 给下面加下划线的字选择正确的解释。

      ①土膏:A.膏药。  B.泥土滋润状。(   )

      ②晌:A.晌午。    B.不多时。(   )

    2. (2) 这首诗描写的是季的景色,根据诗中的词语可以看出。描写的景物有
    3. (3) 用自己的话写出后两句诗的意思。
    4. (4) 本课所学的《四时田园杂兴》和本诗都描写的是什么季节的景色?两首诗的共同特点是什么?
    5. (5) 你还知道哪些范成大的古诗,写一写吧。
  • 13. 阅读《繁星》(一五九),回答问题。

    母亲呵!

    天上的风雨来了,                     

    心中的风雨来了,                      

    1. (1) 根据课文内容填空。
    2. (2) “心中的风雨”指什么?
    3. (3) 诗中的“躲”字表达了诗人怎样的情感?
  • 14. 课内阅读。

    在朦胧的寂静中,                白桦四周徜徉着,

    玉立着这棵白桦,                姗姗来迟的朝霞,

    在灿灿的金辉里,                它向白雪皑皑的树枝,

    闪着晶亮的雪花。                又抹一层银色的光华。

    1. (1) 这两节诗句重在表现白桦的
    2. (2) 诗人用“朦胧”来修饰“寂静”,写出白桦的精神,“玉立”写出了白桦的,表现出它的
    3. (3) “灿烂的金辉”,衬托它的。“玉立”和“闪着”两个动词突出静静挺立的白桦不失一种特别的
    4. (4) 诗人把白桦置于朝霞的映照之下,“徜徉”用的手法准确地描摹了生成的过程,“姗姗来迟”突出朝霞的的,更加衬托出白桦的
  • 15. 课外阅读。

    母亲的爱

    汪国真

    我们也爱母亲                         四月的日子

    却和母亲爱我们不一样                 半是烂漫半是辉煌

    我们的爱是溪流                       那是春风吹过的地方

    母亲的爱是海洋                     

                                         我们的欢乐是母亲脸上的微笑

    芨芨草上的露珠                       我们的痛苦是母亲眼里深深的忧伤

    又圆又亮                             我们可以走得很远很远

    那是太阳给予的光芒                   却总也走不出母亲心灵的街场

    1. (1) 在诗歌前两节中,诗人通过、春风这些意象,来表现母爱的特点。
    2. (2) 想一想诗句“芨芨草上的露珠/又圆又亮”“四月的日子/半是烂漫半是辉煌”中“又圆又亮”和“半是烂漫半是辉煌”都比喻什么?表达了作者怎样的情感?
    3. (3) 请结合生活实际谈谈你对“我们可以走得很远很远/却总也走不出母亲心灵的街场”的理解。
    4. (4) 本诗和冰心的《繁星(一五九)》相比较,有什么相同点?
  • 16. 阅读天地。

    宿新市徐公店

    篱落疏疏一径深,树头花落未成阴。

    儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻。

    1. (1) 诗中表明季节特征的诗句是
    2. (2) 试赏析诗句“儿童急走追黄蝶”。
    3. (3) 动静结合是这首诗的一大特点,请结合诗歌内容作简要分析。
  • 17. 补充诗句,并按要求答题。

    “儿童急走追黄蝶,_____________________。”

    1. (1) 把诗句补充完整。
    2. (2) “走”的意思是(   )。
      A . 移动、挪动 B . 呈现某种趋势 C . 奔跑 D . 通过
    3. (3) “急”“追”这两个字用得好不好?好在哪里?
    4. (4) 对“儿童急走追黄”朗读节奏划分正确的一项是(   )。
      A . 儿童/急走追/黄 B . 儿童急/走/追黄蝶 C . 儿童/急走追黄 D . 儿童急走/追黄蝶
    5. (5) 整句诗的意思是:
  • 18. 阅读诗歌,回答问题。

    秋天

    何其芳

    震落了清晨满披着的露珠,

    伐木声丁丁地飘出幽谷。

    放下饱食过稻香的镰刀,

    用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果。

    秋天栖息在农家里。

     

    向江面的冷雾撒下圆圆的网,

    收起青鳊鱼似的乌桕①叶的影子。

    芦篷上满载着白霜,

    轻轻摇着归泊②的小桨。

    秋天游戏在渔船上。

     

    草野在蟋蟀声中更寥廓③了。

    溪水因枯涸④见石更清洌⑤了。

    牛背上的笛声何处去了,

    那满流着夏夜的香与热的笛孔?

    秋天梦寐⑥在牧羊女的眼里。

    【注释】①乌桕(jiù):落叶乔木,叶子呈菱形,秋天变红。②归泊:诗中指归船。

    ③寥廓:高远空旷。④枯涸:干涸,没有水了。⑤清洌:水清。⑥梦寐:睡梦。

    1. (1) 诗人描绘了一组乡村秋景图,每一小节诗都是一幅画。第一小节是(   )。
      A . 农人辛劳图 B . 农家丰收图 C . 霜晨归渔图 D . 牧场梦寐图
    2. (2) 第二小节中“轻轻摇着”“游戏”说明渔人(   )。
      A . 收获少得可怜 B . 年幼淘气贪玩 C . 忧虑,无心捕鱼 D . 心情悠然自得
    3. (3) 形容第三小节的氛围最恰当的一项是(   )。
      A . 寂寥、寂静、寂寞、枯寂 B . 寂静、肃静、冷静、平静 C . 清静、清远、清甜、清柔 D . 冷清、冷淡、梦幻、甜美
    4. (4) 诵读这首诗,最恰当的朗读语气是(   )。
      A . 伤感低沉 B . 急促轻快 C . 舒缓优美 D . 兴奋高亢
    5. (5) 对于秋天,有人看到的是萧瑟,有人看到的是收获,有人看到的是伤感……诗人看到的是什么呢?请结合文本谈谈你的理解。
  • 19. 阅读,完成练习。

    四时田园杂兴(其三十一)

    昼出耘田①夜绩麻②,村庄儿女各当家。

    童孙未解供③耕织,也傍④桑阴学种瓜。

    (注释)①耘田:在田间锄草。②绩麻:把麻搓成线。③供:从事。④傍:靠近。

    1. (1) 解释下列词语。

      杂兴:解:

    2. (2) 从“”和“”这对反义词中我们可以看出农民劳作的辛苦。诗中农民干的活儿有
    3. (3) 诗中的小孩儿天真、活泼、可爱,从“”两句可以看出来。结合注释,写出所填诗句的意思:
    4. (4) 下面对这首诗理解不正确的一项是(  )
      A . 这首诗表达了诗人热爱田园生活的思想感情。 B . 这首诗中的小孩儿太顽皮、太不懂事了。 C . 这首诗写出了农民在初夏繁忙时节紧张劳作的气氛。
    5. (5) 《四时田园杂兴》是   △     诗人   △  写的七言绝句。这首诗写初夏江南的田园景色。(  )
      A . 南宋 范成大 B . 北宋 范成大
  • 20. 课内阅读

    四时田园杂兴(其三十一)

    昼出耘田夜绩麻,村庄儿女各当家。

    童孙未解供耕织,也傍桑阴学种瓜。

    1. (1) 下面词语中的加点字和“四时田园杂兴”中的“兴”读音相同的一项是()
      A . 兴奋 B . 振兴 C . 高兴 D . 兴盛
    2. (2) “村庄儿女各当家”中“儿女”的意思是()
      A . 子女 B . 指青年男女 C . 哥哥和姐姐 D . 儿子和女儿
    3. (3) “童孙未解供耕织”中“耕”和上句诗中的“”相对应,“织”和上句诗中的“”相对应,通过所填的这两个词语,我们体会到农家人的特点。

      A.勤劳能干B.悠闲自在C.艰苦朴素D.勤俭节约

    4. (4) 下面对这首诗理解不正确的一项是()
      A . 这首诗表达了诗人热爱田园生活的思想感情。 B . 这首诗中的小孩儿太顽皮、太不懂事了。 C . 这首诗写出了农民在初夏繁忙时节紧张劳作的气氛。
  • 21. 诗歌鉴赏
    1. (1) 补全古诗。

      宿新市徐公店

      篱落疏疏一径深,

      追黄蝶,

       

    2. (2) 这是一首描写暮春农村景色的诗歌,它描绘了一幅春意盎然的儿童图。其中“”和结句中的“”都说明了暮春季节。
    3. (3) “”、“”这两个动词十分形象贴切,将儿童天真活泼、好奇好胜的神态和心理刻画得惟妙惟肖。
    4. (4) 这首诗运用了手法,平易自然,形象鲜明。
    5. (5) “”三个字给读者以想象,在我们面前仿佛浮现出了一个面对一片金黄菜花搔首踟蹰、不知所措的儿童。
  • 22. 古诗词三首

    四时田园杂兴

    (宋)范成大

    土膏欲动雨频催,

    万草千花一晌开。

    舍后荒畦犹绿秀,

    邻家鞭笋过墙来。

    1. (1) 给加下划线的字选择正确的解释。

      (    ):A.膏药 B.泥土滋润状

         ):A.晌午 B.一天以内的一段时间

    2. (2) 笋:部首查字法,先查部首,再查
    3. (3) 诗中描写的景物有等。
    4. (4) 本课所学的《四时田园杂兴》,描写的是季的景色。这首诗描写的是季的景色,根据诗中的词语可以看出。
    5. (5) 用自己的话写出后两句诗的意思。
    6. (6) 你还知道哪些范成大的古诗?写一写吧
  • 23. 课内古诗练习。

    ________________夜绩麻,________________。

    ________________供耕织,也傍桑阴学种瓜。

    1. (1) 将古诗补充完整。.
    2. (2) 解释下面的字词。

      ①绩麻:②供:

    3. (3) 诗中的人物在干什么?用“√”选出。

      A.耘田()B.绩麻()C.在树下休息()D.学种瓜()

    4. (4) 这首古诗主要写了哪些内容?用“√”选出。

      A.乡村男耕女织、日夜辛劳的繁忙生活。()

      B.孩童学习种瓜的情景。()

      C.大人忙忙碌碌种地,小孩玩耍的场面。()

    5. (5) 古诗后两句体现出了儿童的
    6. (6) “村庄儿女各当家”指什么?()
      A . 家里的儿子或女儿当家做主。 B . 村庄里的男男女女都当家做主。 C . 村庄里的男男女女各自主动担负起田间和家里的活。
    7. (7) 诗中流露出作者()的思想感情。
      A . 对孩童的讨厌之情。 B . 对家乡的热爱之情。 C . 对劳动者的赞美和对农村生活的向往之情。
  • 24. 尝试写一写诗句的意思。
    1. (1) 梅子金黄杏子肥,麦花雪白菜花稀。
    2. (2) 日长篱落无人过,惟有蜻蜓蛱蝶飞。
  • 25. 阅读天地。

    四时田园杂兴

    梅子金黄杏子肥,麦花雪白菜花稀。

    日长篱落无人过,惟有蜻蜓蛱蝶飞。

    1. (1) 这首诗描写的是季节,通过可以看出。
    2. (2) 诗中描写的景物有
    3. (3) 这首诗描写了()
      A . 田园生活的荒凉景象。 B . 宁静自然、朴实清新的田园生活。 C . 田园丰收的景象。
    4. (4) 说说“梅子金黄杏子肥,麦花雪白菜花稀。”这两句诗的意思。
  • 26. 古诗赏析。

    四时田园杂兴(其一)

    昼出耘田夜绩麻,

    村庄儿女各当家。

    童孙未解供耕织,

    也傍桑阴学种瓜。

    1. (1) 诗中写了哪些人物?他们分别在干什么?
    2. (2) 诗歌一、二两句写了什么内容?请用简洁的语言加以概括。
  • 27. 古诗阅读

    四时田园杂兴

    梅子金黄杏子肥,

    麦花雪白菜花稀。

    日长篱落无人过,

    唯有蜻蜓蛱蝶飞。

    1. (1) 这首诗的作者是宋代的诗人,诗中描写的季节是
    2. (2) 诗的一、二句中,作者抓住哪些景物特点向我们展示了农村特有的景象?
    3. (3) 诗中第三句写道“日长篱落无人过”的原因是诗的三、四句表达了诗人对的喜爱之情。
  • 28. 读读诗句,理解词语和句子。

    日长篱落无人过,惟有蜻蜓蛱蝶飞。

    1. (1) 解释下列词语

      篱落:

      蛱蝶:

      惟有:

    2. (2) 说说读了这两句诗,你眼前浮现出怎样的画面?
  • 29. 阅读古诗,完成练习。

    四时田园杂兴(xīng xìng)(其三十一)

    (宋)范成大

    昼出耘田夜绩麻,村庄儿女各当家。

    ___________________,_______________________。

    1. (1) 用“√”给加下划线字选择正确的读音,并把诗句补充完整。
    2. (2) 联系诗句解释下面词语。

      绩麻:当家:

    3. (3) 诗中描写了儿童学种瓜的场景,下面对这一描写理解错误的一项是()
      A . 表明农家孩子从小便热爱劳动。 B . 表现农村儿童的天真情趣,表达诗人对劳动者的赞美。 C . 表现农村生活太过辛苦,连孩子们也在帮大人们劳动。
  • 30. 默背古诗,完成练习。
    1. (1) 诗中用梅子黄、菜花稀,写出了夏季南方农村景物的特点,有花有果,有色有形。
    2. (2) 诗的一、二句中,作者抓住哪些景物描写向我们展示了初夏农村特有的景象?
    3. (3) 诗的三、四两句抒发了诗人怎样的思想感情?

微信扫码预览、分享更方便

试卷信息