当前位置: 初中科学 /浙教版(2024) /八年级下册 /第2章 微粒的模型与符号 /第1节 模型、符号的建立与作用
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浙教版科学八下第二章 第1节模型、符号的建立与作用

更新时间:2021-04-12 浏览次数:123 类型:同步测试
一、单选题
二、填空题
  • 16. 我们学过一些事物的符号,请写出下列符号或说出下列符号表示的意义:
    1. (1) 速度
    2. (2) 体积
    3. (3) 质量
    4. (4) 重力
    5. (5)
    6. (6)
  • 17. 阅读有关科学发展的材料,回答相关的问题。

    原子结构认识史:

    “实心球模型”(道尔顿)→“西瓜模型”(汤姆生)→“核式结构模型”(卢瑟福)→“分层模型”(玻尔)→……

    科学家对原子内部结构的研究仍在继续。但也有科学家质疑:原子内部的微粒真的无限可分吗?

    1. (1) 科学家在探索原子结构内部奥秘时,在不断的实验中重建模型,下列有关模型的说法,合理的是    
      A . 模型是在实验和发现中不断修正和完善的 B . 模型一定是研究对象本身的放大或缩小,不可改变 C . 建立模型有助于我们认识和理解许多自然事物的本质
    2. (2) 根据以上信息,谈谈你对科学发展的认识: (写出一点即可)。
  • 18. (2017·浙江竞赛) 如图所示,给你一张边长为20厘米,高5厘米的直角三角形的纸片,试用它来模拟斜面在生活、生产中的应用。例如:模拟桥梁中的各种形状的引桥。请至少再说出两个应用的实例。

  • 19. (2016·杭州模拟)

    如图分别是水蒸气液化,水通电分解和氢气在氯气中燃烧的微观变化示意图.请回答下列问题:

    1. (1) 图②表示的宏观事实为

    2. (2) 从微观角度解释图①、图②的本质区别是

    3. (3) 由图③可以看出,该化学变化中的最小粒子是:(填符号).

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