材料一：自隋朝始兴至晚清诏废，科举制度实行1318年，其间不独汉族政权如此，辽、金、元、清等少数民族入主中原政权也实行此种制度选拔人才。以科举考试为核心，在学校教育、异地赴任、月给体禄等方面都形成系统，构造了完备的文官制度，成为中国文化的一大特色。
材料二：参加科举考试的主要是学校生徒，唐时学校分京师学和州县学，各级学校主要研习儒家经典，此外还学习律令和书法、算学等专门技能……科举制度以封闭式考试录取官员，具有公正性和法定性。因不计生员出身，唯才是举，从而较广泛地从社会各阶层拔选才，官员和后补官员基本上都是知识阶层的精英。
——以上材料均摘编自冯天瑜：《科举制度——中国“第五大发明”》
材料一：甲午之战，自诩为天朝上国的中国败给了被称为聂尔小国的日本，暴露出中国一系列的弊病和问题。在这次决定两国命运的战争之中，日本举国动员打了一场全面的战争。且不提身处战场之外的中国国民对甲午战事几乎一无所知，就连那些身负重任的封疆大史，大多“视此事若专为直隶满洲之私事者然”。更有甚者，甲午战争期末，北洋舰队全军覆没后，中国官员致书日本，要求将被俘虏繁荣战舰“广丙”归还，理由是该舰属于广东水师，而广东水师与这次战役无关。正因如此，梁启超在甲午战后曾经痛心疾首的说“吾国民之大患，在于不知国家为何物”。
--摘编自刘彦伯《从甲午战败到抗战胜利的历史嬗变》
材料二：抗日战争中，中华民族的觉醒和团结达到了前所未有的高度，日本军国主义者发动对华全面侵略，最致命的错误是大大低估了中国民众的民族凝聚力。日本侵略者以为只要给中国有力的一击，只需要几个月就可以使中国屈服。可是他们的算盘完全打错了，结果大大出乎他们意料，深深地陷入中国全民族抗战的泥淖中无法自拔。
--摘编自金冲及《二十世纪中国史纲》
