【材料一】
课后服务是由于家长下班时间与孩子放学时间不匹配的矛盾产生的一种社会活动。教育部基础教育司司长表示，各地要推动落实义务教育学校课后服务全覆盖，每个学校都要做起来。课后服务是为学生课后活动提供的服务，目前有的学校已经开始落实这一政策，开展延迟放学、“愿留尽留”的课后服务。
【材料二】
小叶爸爸：“如果课后服务让孩子们多上了几节课，会不会加重孩子们的学习负担呀？”
示例：清风，轻盈地穿过明月松间，悠然漫步于辽阔原野，悄然而去。
红花 绿树 蓝天
初，权谓蒙及蒋钦曰：“卿今并当涂掌事，宜学问以自开益。”蒙曰：“在军中常苦多务，恐不容复读书。”权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪?但当令涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤，孤少时历《诗》、《书》、《礼记》、《左传》、《国语》，惟不读《易》。至统事以来，省三史、诸家兵书，自以为大有所益。如卿二人，意性朗悟，学必得之，宁当不为乎?宜急读《孙子》、《六韬》①、《左传》、《国语》及三史。孔子言‘终日不食，终夜不寝以思，无益，不如学也’。光武当兵马之务，手不释卷。孟德亦自谓老而好学。卿何独不自勉勖②邪?”
蒙始乃学，笃志不倦，其所览见，旧儒不胜。后鲁肃上代周瑜，过蒙言议，陈三策。肃拊蒙背曰吾谓大弟但有武略耳至于今者学识英博非复吴下阿蒙。
（选自《三国志》 吕蒙传 》有删改）
【注释】①六韬：中国古代重要的军事著作。②勖（xù）：勉励
①卿今并当涂掌事，宜学问以自开益。
②蒙始乃学，笃志不倦，其所览见，旧儒不胜。
六月二十日夜渡海①
[ 宋 ]苏轼
参横斗转欲三更，苦雨终风②也解晴。
云散月明谁点缀？天容海色本澄清。
空余鲁叟乘桴③意，粗识轩辕奏乐④声。
九死南荒吾不恨，兹游奇绝冠平生。
【注释】①此诗为哲宗病死、诗人遇赦自海南岛渡海返回大陆时所作。②苦雨终风：下个不停的雨，吹个不停的风。③鲁叟乘桴（fú）：孔于曾慨叹自己的主张无法实现，想坐木筏到海外去。④轩辕奏乐：《庄子》载，皇帝在洞庭湖边演奏《威池》乐曲，并借音乐说了一番玄理。
弘扬北京冬奥精神 凝聚伟大复兴力量
①伟大事业孕育伟大精神，伟大精神推进伟大事业。4月8日，北京冬奥会、冬残奥会总结表彰大会在北京隆重举行，习近平总书记出席大会并发表重要讲话，明确强调：北京冬奥会、冬残奥会广大参与者珍惜伟大时代赋予的机遇，在冬奥申办、筹办、举办的过程中，共同创造了胸怀大局、自信开放、迎难而上、追求卓越、共创未来的北京冬奥精神。我们要大力弘扬北京冬奥精神，以更加坚定的自信、更加坚决的勇气，向着实现第二个百年奋斗目标奋勇前进，向着实现中华民族伟大复兴的中国梦奋勇前进。
②胸怀大局，就是坚持心系祖国、志存高远。在党的集中统一领导下，冬奥建设者倾力打造巧夺天工、世界一流的场馆设施；办赛人员严谨专业完成赛事组织工作；医疗防疫人员守护参赛各方健康；志愿者用青春和奉献提供暖心服务；中国体育代表团在冬奥赛场上勇夺冬奥会9枚金牌、15枚奖牌和冬残奥会18枚金牌、61枚奖牌，创造了历史最好成绩。广大冬奥参与者用实际行动彰显出以为国争光为己任、以为国建功为光荣的使命担当。
③自信开放，就是坚持雍容大度、开放包容。北京冬奥会开幕式上，二十四节气倒计时将中华文化的瑰丽与智慧展现得淋漓尽致，投射出中国人的生命观、价值观和宇宙观；颁奖时刻，穿戴“瑞雪祥云”“鸿运山水”“唐花飞雪”服饰的礼仪人员托起宛如同心圆玉璧的冬奥奖牌，古老文明与奥林匹克交相辉映。从服饰到配乐，从竞技到颁奖，文化之美与运动之美在冬奥赛场竞相绽放给全世界观众。从可爱憨厚的“冰墩墩”“雪容融”，到大街小巷处处装点的中国结、红灯笼，北京冬奥会、冬残奥会折射出中国人民坚定的道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，诠释着新时代中国的从容姿态和中华文化雍容大度、开放包容的独特魅力。
④迎难而上，就是坚持苦干实干、坚韧不拔。筹办举办北京冬奥会、冬残奥会既面临疫情的严峻挑战，也面对国际格局演变所带来的体育政治化逆流以及种种新问题、新情况。在以习近平同志为核心的党中央的科学谋划下，北京冬奥会、冬残奥会向全世界展现了中国特色社会主义制度非凡的组织动员能力、统筹协调能力、贯彻执行能力。崇山峻岭间，建设者们冒着最低零下40摄氏度的低温，啃下了工程实施中一个个“硬骨头”，雕琢出“雪飞燕”的壮美身姿；训练场上，运动健儿挥洒汗水，为了赛场上的精彩表现厉兵秣马；赛会服务中，保障人员迎着星星来、顶着星星走，为参赛各方带去春天般的温暖。北京冬奥会、冬残奥会的广大参与者始终保持知重负重、直面挑战的昂扬斗志，百折不挠克服困难、战胜风险，为了胜利勇往直前。
⑤追求卓越，就是坚持执着专注、一丝不苟。从申办、筹办再到成功举办，一系列新技术、新应用在冬奥会中落地，让“科技冬奥”从愿景走进现实。2020年年底，所有竞赛场馆如期高质量完工，相关基础设施建设同步完成，达到测试活动要求。在这一过程中，冬奥建设者发扬迎难而上的“钉钉子”精神，坚持最高标准、最严要求，精心规划设计，精心雕琢打磨，攻克了一个又一个技术难题，用中国智慧、中国速度打造出一批世界一流的精品工程。所有新建、改造场馆和设施全部满足绿色建筑标准，并在节约资源、保护环境、处理废弃物与废水等方面形成示范，不仅满足赛时需求，也为赛后可持续利用留下足够空间。
⑥共创未来，就是坚持协同联动、紧密携手。团结合作、命运与共是奥林匹克精神的体现，也是构建人类命运共同体的美好初衷。奥林匹克运动倡导的“更团结”正是当今时代最需要的，北京冬奥会、冬残奥会的主题口号“一起向未来”更是表达了全人类的共同心声。世界各国绝不是孤立在190多条小船上，而是同在一条命运与共的大船上，加强合作、同舟共济是唯一正确出路。在“一起向未来”的愿景中，北京冬奥会、冬残奥会奏响了团结进步的乐章，以和平、友谊和团结精神将世界凝聚在一起，架起同世界各国文明交流互鉴的桥梁，书写出弘扬全人类共同价值、构建人类命运共同体的新篇章。
⑦回望百年风雨沧桑，从觉醒年代到强国时代，从上世纪初的“奥运三问”到新时代的“双奥之城”，中国与冬奥的“冰雪奇缘”，印证着中国人民披荆斩棘、矢志圆梦的奋斗轨迹，照亮了中华民族迎来从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃。在北京冬奥精神的激励下，全党全国各族人民必将为实现第二个百年奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦凝心聚力、努力奋斗。
材料一：2021年12月24日，朝阳区召开“双减”背景下“教”与“学”关系的变革——“合作对话”课堂教学现场会。三节不同年段的课堂生动呈现了“合作对话”课堂教学在推进朝阳区“双减”工作中取得的实效。
什么是“合作对话”课堂？记者了解到，与传统的课堂教学形式不同，“合作对话”课堂致力于推进教师在课堂教学中创设平等、尊重、合作、对话的氛围，就相关问题进行探讨，以此建立或完善共同体成员的认知体系和价值体系。
“合作对话”课堂强调把学习的权利和责任还给学生，致力于激发学生的学习兴趣，培养学生的学习能力。在教学中，学生总是处于交往状态，他们大胆发言，自主提出问题，发表不同观点，学习的好奇心和自信心受到保护，因而学习情绪始终是饱满而愉悦的。
“合作对话”课堂的座住不再是传统的“排排坐”，而是“马蹄型”“小组合作型”“实践体验型”等。在这样的教学空间中，师生之间的关系是平等和自由的，学生之间是尊重和信任的，学生的心理安全得到充分保障，合作探究和共同进步成为课堂的主旋律。
（摘编自《朝阳区推出七项举措助推“双减”落地》，2022.1.6《中国教育新闻网》）
材料二：今年暑假期间和秋季学期开学以后，“减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担”（以下简称“双减”）工作的落实情况及各相关方面的意见和看法如何？中国人民大学中国调查与数据中心组织对此进行了追踪调查，以下是调查结果：
我国义务教育阶段学生家长们对子女教育期望和教育焦虑普遍处于高位，直接转化成对子女学习要求和校外培训的压力。过重的学习负担会造成对学生体育运动时间、社交娱乐时间、甚至睡眠时间等其他类型生活时间的挤压，影响学生的身心健康发展。
（摘编自《全国各地落实“双减”成效如何？看看数据怎么说》，2021.10.26《光明日报》）
材料三：作业，不仅具有反馈巩固学科知识功能，还兼顾着培养学生学习习惯锻炼学生思维品质促进学生个性发展等教育功能。为此，在设计作业时，教师就要有意识地为学生的自主学习架设思维支架，提供选择空间。比如，现在不少教师喜欢布置手抄报这一作业形式，认为这是丰富作业形式的最佳途径。殊不知，这项作业对于喜欢画画的学生而言是自我展示的方式，而对于画画没有兴趣的孩子来说则是痛苦的一件事，最终只能全家齐上阵。
另外，网络的便捷、一些手机APP强大的搜题功能导致学生逐渐失去了独立思考的能力，大大降低了作业巩固复习的效能，往往是作业漂漂亮亮，检测结果不理想。因此，对学生的诚信教育就显得尤为重要，要教育学生明白完成作业的过程不仅是检验知识掌握与否的过程，更是诚实守信、自我控制、反思自省的过程，在作业完成的环节中凸显育人功能。
“双减”政策出台后，学生的作业量从过去的“无法承受其重”变成了“无事一身轻”。面对骤减的作业，一些家长和学生显得无所适从。但是，“双减”并不代表“躺平”，激发作业热情是实现减负增效的动力和支点。实际上，作为完整学习过程的必备环节，没有作业，教与学都无从谈起。
（摘编自2021.12.21《中国教育报》）
小站军号
岑一羽
车站里和往常一样，人流穿梭，来去匆匆。
几对平行的铁路线朝站台两头无限延伸，一列列南下北上的火车稍作停顿，又启程驶向望不到的远方。
老吴在站里四处巡视。退伍后他成为了火车站派出所民警，一干就是20多年。早当上所长的他仍保持着原来的习惯，每天时不时在车站里转转。
今天他格外兴奋，儿子要从部队回来探亲了。想象着父子两代一军一警站台重聚的画面，老吴嘴角不由得露出了自豪的微笑。见面一定要给儿子一个大大的拥抱！
不远处，老吴的妻子和几个亲戚坐在长椅上说笑，她们提前到了站里，等着给儿子接风。
“宝贝，最近学什么了呀？展示一下呗，姨姥姥拍成视频，让舅舅向宝贝学习。”妻子举着手机逗弄姐姐怀里的小孩子。
“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台……”虎头虎脑的小家伙稚气的朗诵显得特别可爱。妻子拍完后竖起拇指连连夸赞。
一列火车缓缓停在站台。老吴一眼就从下车乘客中瞅见身着戎装的儿子，不觉加快脚步上前。
儿子没等老吴抬手，张开双臂抱住了他。
“嗯，黑了，也更有力气了。”老吴抓着儿子的胳膊，看看脸庞又看看肩章上扛的星笑起来，“好啊，比你老子当年可强多喽！”
对讲机突然响起，听有突发情况，他让儿子先去候车室亲人们那里，自己转身跑向值班室。
值班室里，一位身材瘦削、有些佝偻的白发老人坐在椅子上，攥着一支系着红巾的旧式军号。
“事情就是这样，搞不懂老爷子为什么袋子里的钱和手机都不管，非要拼命把这支号夺回来。问买票去哪里，只一个劲说要去北京。”一位民警汇报完，指着铐在角落垂头丧气的小偷，“这小子吓坏了，直说没见过这么凶的老爷子。”
老吴尝试和老人沟通，神情有些颓唐落寞的老人怔怔地看着他，一言不发。
忽然，面窗而坐的老人眼里闪起一丝神采，想要站起来。老吴回头一看，是儿子不放心，来值班室窗外看看。
老吴让儿子进来。“同志，你是来接我的吧？”老人站起身迎住儿子，浓重的湘音里透出急切和激动。
儿子有些蒙，看到老吴的眼神示意，忙点头答应：“哦……是，是的。”
“好……赶紧归队去……别让首长和战友们等急了……没有我的军号……怎么发起冲锋呢？”口齿不清的老人盯着他帽上的八一军徽，像见了亲人一样语无伦次地念叨着。
老吴若有所悟。这时另一位民警拿着手机走进来：“所长，老爷子手机里号码都没有备注。我把50多个号码挨个打了一遍，终于联系上老爷子的妹妹，很快就过来。”
老人的妹妹到了，询问哥哥为什么离家出走。
“我部队打电话，让回去……”老人望向窗外嗫嚅着。
大家一时没听清，妹妹又问了一遍。
“我部队打电话，让回去！”老人苍老的声音陡然提高了调门，胸腔强烈起伏着，“这是命令，必须立刻归队……”
妹妹红了眼眶，和大家解释哥哥年事已高，患有阿尔兹海默症，子女不在身边，一定是整日思念老部队，出现了幻觉。
“他可能忘掉了自己许多事，却从来没有忘记保家卫国。”老吴强忍住流泪的冲动。
他和大家商量后，决定帮老人完成回部队看看的心愿。晚上有北上的列车经过，老吴买好了四张卧铺票，由妻子、儿子、老人妹妹陪伴老人去首都。
等车时应老吴的请求，老人颤巍巍端起军号，缓缓吹响了集合号。因为年高气弱，声调不复准确。老吴靠着桌子闭上眼睛，随着旋律似乎回到了常梦到的操场、营房。
火车隆隆入站，老吴在站台上跟儿子道歉：“爸爸得坚守岗位，委屈你，这次休假泡汤了，刚到家就要……”
“爸，瞧您说的！这是我最有意义的一次休假。”儿子打断他的话，伸手为老吴理了理警服，“在我心里，您一直是守护一方的战士，这里也是您的军营。”
老吴愣了一下。直到儿子向他立正敬礼，才醒过味来，郑重地抬手还以标准军礼。
乘客都登上了列车，他举起手朝车上的亲人致意。一声提示音，妻子隔窗对他微笑着挥了挥手机。
老吴点开微信里她刚发来的视频，郎朗童音扣动心弦：“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来！”
一声汽笛长鸣，老吴抬起头，听惯的笛声在苍茫夜幕里化作了军营中撼天震地的前进号。长长的列车，如得到命令的战士一样坚定不移地向前进军。
“是啊，这里同样是我的军营！”
老吴也随着这前进的号声，朝巡逻的方向迈出了步伐。
①“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台”（这句诗词在文中两次出现，用意何在？）
②一声汽笛长鸣，老吴抬起头，听惯的笛声在苍茫夜幕里化作了军营中撼天震地的前进号。长长的列车，如得到命令的战士一样坚定不移地向前进军。（本句运用了什么修辞手法？有怎样的表达效果？）
校学生会准备出一期“献给母校”的专刊，主编邀请你以一个初三毕业生的名义为“感恩”栏目写一封简短感谢信，向在三年级的学习生活中帮助和关爱过你的人表示感谢。请你从班主任、任课教师、安全主任、学校保安、学校保洁员中任选一个，表示感谢的心意。要求：①以感谢信的格式书写；②内容有真情实感；③字数200字左右；④不出现所在学校的校名或师生姓名，署名用XX替代，日期用今天的时间。
神舟十三号飞船回来了，航天员王亚平说：“人生就像一场长跑，我在飞行这条长跑路上，有困难，有险阻，但这里的风景也独一无二。我会继续飞下去，因为只有坚持，才知道哪一站的风景是最美丽的。”
王亚平的话引发了你怎样的感悟和思考，结合自身经历，写一篇不少于600字的记叙文。
要求：①题目自拟，注意体现王亚平话语的主旨；②不得套作，不得抄袭；③不得透露个人和学校信息。
