①在位20多年，宫室、园林以至车骑都没有增加
②实行推恩令，允许诸侯王将自己的封地分给子弟
③吸取秦因暴政而速亡的教训，下令“兵皆罢归家”
④拒绝接受进献的千里马，还下诏表明不接受献礼
时期 | 人物 | 著作（成就） | |
A | 西汉 | 司马迁 | 《史记》 |
B | 西晋 | 蔡伦 | 总结前人的经验，改进造纸术 |
C | 东晋 | 张仲景 | 《伤寒杂病论》 |
D | 南北朝 | 祖冲之 | 《齐民要术》 |
【百家争鸣】
材料一：
学派 | ① | 道家 | 墨家 | 法家 | 兵家 | ||
代表人物 | 孔子 | 孟子 | 庄子 | 墨子 | 韩非子 | 吴起 | 孙膑 |
【制度创新】
材料二：秦始皇采纳了法家的主张，建立了一套新的政治体制，奠定了中国2000余年政治制
度的基本格局，也奠定了中国大一统王朝的统治基础，故称百代都行秦政法。
——摘编自谌旭彬《秦制两千年》
【思想抉择】
材料三：汉武帝问策贤良，董仲舒对曰：“臣愚以为诸不在六艺之科、孔子之术者，皆绝其道，勿使并进。”
——班固《汉书·董仲舒传》
采纳其观点的原因。
【斗争中的融合】
材料一：春秋时期，各诸侯国为了各自利益，展开激烈的争斗。一些强大的诸侯为取得优势，以“尊王攘夷”的名义进行征战，争夺霸主的地位。有的诸侯国被灭掉，一些强大的诸侯国的疆域不断扩展。与此同时，中原的“诸华”“诸夏”在与周边少数民族长期交往斗争中，出现了大规模的民族交融。
——摘编自统编版七年级上册《中国历史》
【沟通中的融合】
材料二：
【相处中的融合】
材料三：魏晋以来，内迁的各族人民与当地汉人杂居相处……逐渐将原来从事畜牧业生产的习惯转变为从事农业生产。而汉族人民也向北方各族人民学习畜牧经验，少数民族的食物、服装、用具等也融入到汉族的生活中。北朝的统治者，与汉族人士合作，研习中原地区原有的统治方式……北朝后期，我国北方出现了各民族的大交融……扭转了魏晋以来的帝国颓势，并构成了通向重振的隋唐大帝国的历史出口。
——摘编自吴宗国《中国古代官僚政治制度研究》
用。
图1 亚洲部分地区略图
