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广东省惠州市2022-2023学年高一上学期物理期末试卷

更新时间:2024-07-13 浏览次数:93 类型:期末考试
一、单选题
  • 1. (2023高一上·惠州期末) 下列对于运动基本概念的描述正确的是(  )
    A . “无人机快递”完成快件投递后返回到出发点,此运动过程“无人机”的路程为零 B . 高速公路启用的“区间测速”系统,测量的一定是汽车行驶的平均速度大小 C . 微信交易记录中有一单的转时间为“20221205 19∶49:34”,这里的时间是指时刻 D . 坐在高速行驶车上的乘客感觉旁边的车没动,乘客是以地面为参考系的
  • 2. (2023高一上·惠州期末) 如图所示,甲图是即位置-时间图像,乙图是图像,图中给出的四条曲线1、2、3、4,分别代表四个不同物体的运动情况,关于它们的物理意义,下列描述正确的是(  )

    A . 图像中,时刻表示物体4已经向负方向运动 B . 图像中,物体1和物体2在时刻速度相等 C . 图像中0至时间内物体1和物体2的平均速度相等 D . 图像中0至时间内物体3和物体4的平均速度相等
  • 3. (2023高一上·龙门月考) 如图所示,甲同学两个手指捏住木尺一端,乙同学在木尺另一端零刻度处做据尺准备,当乙看到甲放手时,尺子自由下落,他立即去捏木尺,发现所握处刻度值为20cm,则乙的反应时间(  )

    A . 0.2s B . 0.1s C . 2s D . 0.5s
  • 4. (2023高一上·惠州期末) 图甲为家庭常用的燃气灶实物图,灶面上有一个支架。共有四个均匀分布的支承面,对放在上面的厨具起到支撑作用。现把一个蒸锅放在支架上,并抽象成示意图乙,已知支架的每个支面与水平方向成α角。蒸锅和里面的食物总计重为G,则每个支承面给蒸锅的支持力为(忽略蒸锅和支承面之间的摩擦力)(  )

    A . B . C . D .
  • 5. (2023高一上·惠州期末) 质量都为m的两物体之间系着一条不计质量的轻弹簧,放在光滑水平面上,物体紧靠墙壁,如图,今用水平力F将物体向左推平衡后突然将力F撤去的瞬间,则(  )

    A . 的加速度为 B . 的加速度为零 C . 的加速度为 D . 的加速度为零
  • 6. (2023高一上·惠州期末) 一名跳伞运动员从悬停在高空的直升机中跳下,如图是运动员从飞机到落地的过程中沿竖直方向运动的v-t图像,则对运动员的运动。下列说法正确的是(  )

    A . 0~10s末平均速度大小等于10m/s B . 0~10s末做自由落体运动,15s末开始做匀速直线运动 C . 10s末打开降落伞,以后做匀减速运动至15s末 D . 10s末~15s末,加速度在逐渐减小
  • 7. (2023高一上·惠州期末) 如图为小明玩蹦床的情景,其中A位置表示床面未受压力时的平衡位置,B位置是他从最高点直立下落的过程中将床面压到的最低位置。对于小明从最高点下落到最低点的过程,下列说法中正确的是(  )

    A . A位置下降到B位置的过程中,小明的速度先增大后减小 B . 床面在B位置时,小明所受合外力为零 C . 小明接触床面前处于失重状态,接触床面后处于超重状态 D . 从A位置下降到B位置的过程中,小明的加速度方向始终向下
二、多选题
  • 8. (2024高一上·东莞月考) 我国《道路交通安全法》中规定:为了保护乘客的生命安全,乘坐汽车时需要系好安全带。下列说法正确的是(  )
    A . 系好安全带可以减小惯性 B . 车辆满载时比空载时的惯性大 C . 系好安全带是为了增大乘客与座椅间的摩擦力 D . 车辆发生碰撞时,安全带对乘客的作用力大小等于乘客对安全带的作用力大小
  • 9. (2024高一上·东莞月考) 在物理学中,科学家们创造出了许多物理学方法,如比值法、理想实验法、控制变量法、极限思想法和建立物理模型法等,以下关于所用物理学研究方法的叙述正确的是(  )
    A . 在不需要考虑物体本身的大小和形状时,用质点来代替物体的方法叫理想化模型法 B . 根据速度定义式 , 当趋近于0时,就可以表示物体在t时刻的瞬时速度,该定义采用了极限思想方法 C . 在推导匀变速直线运动位移公式时,把整个运动过程划分成很多小段,每一小段近似看成匀速直线运动,然后把各小段的位移相加,这里采用了控制变量法 D . 伽利略用理想斜面实验研究力与运动的关系,采用了将实验和逻辑推理相结合的方法
  • 10. (2023高一上·惠州期末) 自动采棉机能够在采摘棉花的同时将棉花打包成圆柱形棉包并移动。移动棉包的过程可以简化为如图所示模型,质量为m的棉包放在“V”形挡板上,AP板与水平方向夹角为60°,保持AP板不动,使BP板由水平位PB置逆时针缓慢转动30°的过程中,一切摩擦力不计,已知重力加速度为g,下列说法正确的是(  )

    A . 当BP板转过30°时,棉包受到三个作用力 B . 棉包对AP板的压力先减小后增加 C . 棉包对BP板的压力逐渐减小 D . 当BP板转过时,棉包对AP板的作用力大小为
  • 11. (2023高一上·惠州期末) 如图甲所示,细紧的水平传送带始终以恒定速率运行,初速度大小为的小物块从与传送带等高的光滑水平面上的A处滑上传送带,若从小物块滑上传送带开始计时,小物块在传送带上运动的图像如图乙所示。已知 , 则(  )

    A . 时间内,时刻小物块离A处的距离达到最大 B . 时间内,小物块的加速度方向先向右后向左 C . 时间内,小物块受到摩擦力的大小和方向都不变 D . 时间内,物块在传送带上留下的划痕为
三、实验题
  • 12. (2023高一上·惠州期末) 某同学利用如图(a)所示装置探究求合力的方法,其中A为固定橡皮条的图钉,O为橡皮条与细绳的结点,OB和OC为细绳。

    1. (1) 为了确定两个分力的大小和方向,需要记录的是_________。
      A . 橡皮条原长 B . 两细绳套的方向 C . 橡皮条伸长后的总长度 D . 两个弹簧秤的读数
    2. (2) 图(b)是正确操作后在白纸上根据实验结果画出的图,其中方向沿AO方向的是(选填“F”或“F'”)。
    3. (3) 由于实验室没有细绳,在进行实验时,图(a)中的OB和OC(选填“可以”或“不可以”)用橡皮条代替。
    4. (4) 图(c)是某次实验记录的部分信息,其中合力N,分力 , 分力与合力F方向确定且二者夹角为30°,则的大小可能是N或N。
  • 13. (2023高一上·惠州期末) 图(a)为某实验小组“探究物体加速度与所受合外力关系”的实验装置。

    1. (1) 为了消除小车与水平木板之间摩擦力的影响应采取的做法是_________。
      A . 将木板不带滑轮的一端适当垫高,使小车在钩码拉动下恰好做匀速运动 B . 将木板不带滑轮的一端适当垫高,使小车在钩码拉动下恰好做匀加速运动 C . 将木板不带滑轮的一端适当垫高,在不挂钩码的情况下使小车恰好做匀速运动 D . 将木板不带滑轮的一端适当垫高,在不挂钩码的情况下使小车恰好做匀加速运动
    2. (2) 实验中得到如图(b)所示的一条纸带,已知交流电频率为50Hz,两计数点间还有四个点没有画出,可得打计数点3时小车的速度大小为=m/s,小车的加速度大小为a=m/s2。(均保留三位有效数字)
    3. (3) 实验小组用a表示小车的加速度,用F表示测量细线拉力的传感器的示数,在平衡摩擦力时,不慎使长木板倾角过大,则得到的a-F关系是下列哪幅图?答∶

    4. (4) 该实验(选填“需要”或“不需要”)满足钩码质量远远小于小车和传感器的总质量。
四、解答题
  • 14. (2023高一上·惠州期末) 航空母舰上的飞机弹射系统可以缩短战斗机起跑的位移。在静止的航空母舰上,弹射系统对初速度为零的某型号战斗机作用了t1=1s时间,可以使飞机达到一定的速度v1 , 然后飞机在甲板上继续加速起跑,加速度a2的大小为2m/s2 , 经过t2=10s达到起飞速度v2=50m/s的要求,问:
    1. (1) 飞机离开弹射系统瞬间的速度v1是多少;
    2. (2) 弹射系统对飞机提供的加速度a1是多少;
    3. (3) 若飞机返航后着舰时的速度v3=108km/h,加速度a3的大小恒为3m/s2 , 飞机经多长距离停下来。
  • 15. (2023高一上·惠州期末) 如图所示,倾角为θ=30°,质量为20kg的斜面体C置于水平地面上,质量为8kg的小物块B置于斜面上,通过细绳跨过光滑的定滑轮与质量也为8kg的物块A相连接,连接B的一段细绳与斜面平行,物块B与斜面间的动摩擦因数为0.2,取重力加速度g=10m/s2 , A、B、C都处于静止状态,求:

    1. (1) 斜面体对B的摩擦力;
    2. (2) 地面对斜面体的支持力和摩擦力。
  • 16. (2023高一上·惠州期末) 如图所示,质量为M=3kg的长方体铁箱在与水平方向成θ角的推力的F作用下沿水平面向右做匀加速直线运动,铁箱与水平面的动摩擦因数为。这时铁箱内有一个质量为m=1kg的木块恰好能静止在左壁上,木块与铁箱内壁的动摩擦因数均为 , 不计铁箱的壁厚和木块的大小,设最大静摩擦力等于滑动摩擦力重力加速度为g=10m/s2 , θ=37°。求

    1. (1) 铁箱左壁对木块的弹力大小;
    2. (2) 推力F的大小;
    3. (3) 减小推力后,木块沿铁箱左壁滑落到底部且不反弹,当箱的速度为=7m/s时撤去推力F,又经过时间t=1s,木块从铁箱左壁处滑至右壁处,铁箱的长度为多少。

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