①知觉 ②概念 ③表象 ④判断
①做好量的积累，为实现事物的质变创造条件
②从事物固有联系中把握事物，克服主观随意性
③在正确价值选择的基础上作出正确的价值判断
④掌握相关科学知识，辨别是非，排除外界干扰
2021年11月9日，南非首次检测到新冠病毒变异株B.1.1.529，11月26日，世卫组织将其命名为奥密克戎毒株。11月27日，意大利罗马儿童医院科研团队发布新冠病毒新型变异毒株奥密克戎的全球首张图片，与新冠变异病毒德尔塔毒株相比，奥密克戎毒株拥有更多的棘突蛋白突变。这些变异多样化，且大部分位于与人体细胞相互作用的区域。与此前其他“需要关注”的变异毒株相比，奥密克戎毒株可能会增加人们二次感染新冠的风险。
新冠病毒新型变异毒株奥密克戎引世界关注。世卫组织驻俄罗斯代表梅利·武伊诺维奇27日表示，人们无需对变异毒株奥密克戎感到恐慌，因为仍有很多未知数。迄今，世卫组织未收到关联奥密克戎毒株的死亡病例报告。全球尚无该毒株传播力、致病力、二次感染风险和免疫逃逸能力等方面的系统研究数据。同样属于“需要关注”变异毒株的贝塔毒株在刚出现时也曾让科研人员惊讶，但最终被证明没有那么凶险，并逐渐被德尔塔毒株所取代。奥密克戎毒株刚刚出现就受到全球广泛关注，这或许有助于人们更早地采取措施，遏制疫情蔓延。
上述材料是如何体现实践是认识的基础的？
教育是民生之基、国之根本。近年来，义务教育阶段存在作业负担较重、校外培训过热等突出问题，党中央高度重视。2021年7月底，中共中央、国务院印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（简称“双减”），《意见》指出，要坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，坚持学生为本、回应关切，依法治理、标本兼治，政府主导、多方联动，统筹推进、稳步实施，强化学校教育主阵地作用，深化校外培训机构治理，有效缓解家长焦虑情绪，坚决防止侵害群众利益行为，构建教育良好生态，促进学生全面发展、健康成长。“双减”也是对教育理念的纠偏，促使中小学教育摆脱应试教育理念的严重干扰；同时，“双减”也是对教育规律的再认识，倡导全面发展、身心和谐、知行合一、因材施教，使教育观念回归科学。
做好“双减”工作，依靠的绝非某一部门的“独角戏”，而是家长、学校、社会各个方面的“大合唱”。湖北省武汉市武昌区南湖第二小学校长吴军曾经这么说，“‘双减’是为了‘双增’—增强学生学习兴趣，增强学生学习、生活能力。政策核心还在课内增效率，必须加强建设高效课堂，增强学生学习自信。还要加强优质的课后服务，但光改进学校服务也不够，同时也要加强家庭、学校、社会共商共享共有。”
请运用辩证唯物论的有关知识，谈谈如何理性看待“双减”政策。
材料二：荀子认为：“天地之变，阴阳之化”“天地合而万物生，阴阳接而变化起。”
材料一和材料二的观点分别属于哪种哲学阵营？荀子所在的哲学阵营可以划分为哪几种形态？
2022年8月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《“十四五”文化发展规划》提出，“十四五”时期是推进社会主义文化强国建设、创造光耀时代光耀世界的中华文化的关键时期，必须把文化建设放在全局工作的突出位置，要更加自觉地用文化引领风尚、教育人民、服务社会、推动发展；要顺应我国社会主要矛盾的历史性变化，满足人民日益增长的美好生活需要，促进人的全面发展，扩大优质文化供给，让人民享有更加充实、更为丰富、更高质量的精神文化生活；必须加快推进文化和科技深度融合，更好地以先进适用技术建设社会主义先进文化，重塑文化生产传播方式，抢占文化创新发展的制高点；必须高扬思想旗帜、强化价值引领、激发奋斗精神，建设中华民族共有精神家园，推进文化铸魂，增强全民族的凝聚力、向心力、创造力。
结合材料，运用所学的“文化发展的基本路径”的知识，说明如何落实《“十四五”文化发展规划》。
