①另外，树木的年轮里还储存着当地的气候、地震、火山爆发和水灾旱灾等丰富的自然资源信息。
②人们所熟知的年轮，是树木的年龄。
③因此，科学家十分重视从树木的年轮里获取蕴藏的科学信息资料。
④一棵树枝被锯倒了，数一数树墩上有多少圈条纹，人们就知道这棵树有多大年龄了。
排列的顺序是： 。(只写序号)
同学们正在开展以“人无信不立”为主题的综合性学习活动，请完成下面的任务。
①奥本海默和邓稼先分别是美国和中国原子弹设计的领导人，各是两国的功臣，可是他们的性格和为人知截然不同，甚至可以说他们走向了两个相反的极端。
②奥本海默是一个拔尖人物，锋芒毕露。他二十几岁的时候在德国哥延根镇做波恩的研究生。波恩在他晚年所写的自传中说研究生奥本海默常常在别人做学术报告时(包括波恩做学术报告时)打断报告，走上讲台拿起粉笔说：“这可以用底下的办法做得更好......”我认识奥本海默时他已四十多岁了，已经是妇孺皆知的人物了，打断别人的报告，使演讲者难堪的事仍然时有发生。不过比起以前要少一些。佩服他、仰慕他的人很多，不喜欢他的人也不少。
③邓稼先则是一个最不要引人注目的人物。和他谈话几分钟，就看出他是忠厚平实的人。他真诚坦白，从不骄人。他没有小心眼儿，一生喜欢“纯”字所代表的品格。在我所认识的知识分子当中，包括中国人和外国人，他是最有中国农民的朴实气质的人。
④我想邓稼先的气质和品格是他所以能成功地领导各阶层许许多多工作者，为中华民族作了历史性贡献的原因：人们知道他没有私心，人们绝对相信他。
⑤邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。
⑥邓稼先是中国共产党的理想党员。
⑦我以为邓稼先如果是美国人，不可靠成功地领导美国原子弹工程；奥本海默如果是中国人，也不可能成功地领导中国原子弹工程。当初选聘他们的人，钱三强和葛罗夫斯，可谓真正有知人之明，而且对中国社会、美国社会各有深入的认识。
回答下列问题：
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学!”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙!”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎!”肃遂拜蒙母，结友而别。
①蒙辞以军中多务 ②及鲁肃过寻阳
①孤岂欲卿治经为博士邪!
②士别三日，即更刮目相待。
蒙辞以军中多务 A把 B被 C用
即更刮目相待 A重新 B更加C如果，假如
蒙乃始就学A于是 B却 C只，仅仅
结友而别A并且 B但是 C连接前后两个动作，不译。
匡衡，字稚圭，勤学而无烛。邻舍有烛而不逮，衡乃穿壁引其光，以书映光而读之。 邑人大姓文不识，家富，多书。衡乃与其佣作而不求偿。主人怪而问衡，衡曰：“愿得主人书遍读之。”主人感叹，资给以书，遂成大学。
而不求偿 遂成大学
评语
王传明
那年我上小学三年级，寒假前到学校拿学期成绩单。回家时我和六七个没带书包的好友同行，刚领的成绩单已经被我们折得皱巴巴了。
“老师给你们什么评语？”阿益问“还没看，不知道。”包括我在内，好几个人都这么说。反正不会是什么好话，我心想。
“来猜我的是什么?”阿益掀开成绩单一角，露出老师的评语的最后一个字：“马”。
“害群之马?”我说。
“没那么糟!”阿益掀开成绩单。
我刚刚看错了，是“焉”。“心不在焉”的确比“害群之马”好多了。
“你的呢?”他们问。我也翻开一小角，露出评语最后两字：“用功”。“上一个字是‘不'吧？大家起哄说，“不用功。”
我再翻开一些，看到的字出乎意料，是“又”。聪明又用功？礼貌又用功？乖巧又用功?不管前面是什么，总之，是个好评语。我高兴又害羞，便把成绩单压着，不让同学看。直到走到家门口，才翻开看整句评语：活泼又用功。
活泼，我当之无愧，但实在想不起自己哪里用功了？我上课时玩磁铁、涂鸦……老师看到我，总是皱着眉头，怎么觉得我用功？难道老师在开玩笑?
整个寒假期间，那句“活泼又用功”的评语，却在我的脑海中挥之不去，还自动变成歌词，配的是《无敌铁金刚》的旋律。我也就手舞足蹈、心甘情愿地收起玩心写作业。
开学后，即使成绩单交回给了老师，那句评语还是经常出现在脑海中。我开始专心上课、写作业，从进步奖领到前五名、前三名的奖状，还参加作文、朗读比赛……
一学期过去了。放暑假的前一天，从老师手中接过成绩单时，也多了些期待。我翻开成绩单内页，右边是交错的“优”和“甲”，左边则是这学期的评语“努力进取”，就在上学期评语“活泼又用功”的旁边。
回家一路上，阿益接过我的成绩单，说：“我这学期的评语跟你上学期的一样！”
“活泼又用功?”我有点惊讶。他挑起一边的眉毛，说：“活泼欠用功啦!” 他厌恶我无意的挖苦，丢还给我成绩单。
我这才仔细看清楚，原来墨渍下那个“又”字其实是“欠”字。突然，脑海里伴着我整学期的旋律变得荒腔走板。
十多年后，我自己当了老师。在给学生写评语时，我用快干墨水工整书写，学生不必误解或猜测，就能直接感受善意和鼓励。
学生也把对我的“评语”，写成节日小卡。我仔细读过以后，把它们收在纪念品盒子里，也收藏在心里，跟我小学三年级的成绩单一起。
(选文有删改)
读后回答问题：
小学三年级时，
十多年后，
A写字清楚端正很重要。 B误会往往能助人进步。
C经历是一笔人生财富。 D鼓励欣赏会给人力量。
一 世上谁没有追求?谁没有向往?谁没有渴望得到的东西?也许有人渴望得到理解、爱护、肯定、温暖；也许有人渴望得到一本好书、一台电脑、一张邮票、一个足球；…….把它写出来吧。
请以“我渴望得到▲”为题写一篇文章。要求：①在横线上填写自己所需要写的内容。
二 以《阳光总在风雨后》为题写一遍文章。
①除诗歌外，文体不限。
②要有真情实感，字数在600字左右。
③书写工整，卷面整洁。
