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部编版2023-2024学年八年级上学期语文第6课《藤野先生...

更新时间:2023-07-08 浏览次数:22 类型:同步测试
一、基础知识
  • 1. 下列各组词语中加点字注音有误的一项是()
    A . 见(piē)不(xùn)下(yàn) B . 责(jié)形(qí)名(nì) C . 红(fēi)解(pōu)彩(hè) D . (cuò)厌(wù)驿站(yì)
  • 2. 下列加点词的解释不完全正确的一项是()
    A . 痛疾(厌恶)不(谦虚) B . 无消息(远得看不见踪影)名(隐藏) C . 油光可(照)好意难(推辞) D . 抑扬顿挫(停顿转折)见(斜着眼看)
  • 3. (2022八上·深圳期中) 下列表述正确的一项是(    )
    A . 消息兼有新闻和文学的特点,但由于其强调新闻性、时效性和真实性,所以更接近于通讯。 B . 《藤野先生》是鲁迅先生的一篇回忆性散文,文章赞扬了藤野先生正直、热忱、没有民族偏见的高尚品质,也追述了自己因为厌恶清国留学生的不思进取而弃医从文的经过。 C . 传记是记述人物生平事迹的作品,一般由别人记叙。通过记录典型语言和重要行为,往往就能达到所需要的表达效果。《美丽的颜色》就是一篇传记。 D . 《列夫·托尔斯泰》节选自《三作家》,作者是茨威格,他是英国著名小说家、传记作家。
  • 4. 下列句子中画线词语的感情色彩没有发生变化的一项是( )
    A . 宛如小姑娘的发髻一般,还要将脖子扭几扭。实在标致极了。 B . 日本报纸上很斥责他的不逊,爱国青年也愤然,然而暗地里却早受了他的影响了。 C . 于是点上一枝烟,再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。 D . 我在中间,不过是没有落第
  • 5. 下列句子中没有语病的一项是(   )
    A . 通过开展经典诵读等活动,让我们深切领悟到了传统文化的魅力。 B . 磁浮快线连接长沙火车南站和长沙黄花国际机场两大交通枢纽,全长大约18千米左右。 C . 四川广元沉船事故导致多人罹难,为了避免沉船事故不再发生,有关部门强化了安全管理措施。 D . 为实施“天蓝”“地绿”“水净”三年行动计划,娄底市积极推进涟水河、孙水河综合治理工作。
  • 6. 依次填入下面一段文字方框内的标点符号,最恰当的一项是(   )

    英雄的力量是什么呢□郁达夫在《怀鲁迅》一文中写道:“没有伟大的人物出现的民族,是世界上最可怜的生物之群□有了伟大的人物,而不知拥护、爱戴、崇仰的国家,是没有希望的奴隶之邦□英雄,凝聚着一个民族的情感,是国家自立自强的精神内核。因此,维护英雄尊严、捍卫英雄荣誉,应成为我们不变的信念。

    A . ,   ;   ”。 B . ?   ;   。” C . ?   ,   ”。 D . ,   ,   。”
  • 7. 下列表述有误的一项是()
    A . 《藤野先生》——鲁迅——现代 B . 《三峡》——郦道元——唐 C . 《记承天寺夜游》——苏轼——北宋 D . 《渡荆门送别》——李白——唐
  • 8. 下列句中没有运用修辞手法的一项是    (  )
    A . (“清国留学生”)头顶上盘着大辫子,顶得学生制帽的顶上高高耸起,形成一座富士山。 B . 他的脸色仿佛有些悲哀,似乎想说话,但竟没有说。 C . 于是点上一枝烟,再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。 D . 上野的樱花烂熳的时节,望去确也像绯红的轻云。
  • 9. (2022八上·江油期末) 下列文体、文学常识的表述,不正确的一项是(    )
    A . 新闻报道的特点是内容真实、时效性强、语言简明,分消息、通讯、特写等类型,《一着惊海天》是一篇通讯。 B . 传记是记述人物生平事迹的作品,一般由别人记叙;自述生平的,称为“自传”。 C . 《藤野先生》是鲁迅先生写的一篇小说,它是以作者与藤野先生的交往为叙事线索,表达了作者对藤野先生的感激、敬爱和怀念之情。 D . 孟子,名轲,字子舆。战国时期著名思想家,仅次于一代儒家宗师孔子,有“亚圣”之称。
二、阅读理解
  • 10. (2022八上·德城期末) 阅读下面的文段,回答问题。

    东京也无非是这样。上野的樱花烂熳的时节,望去确也像绯红的轻云,但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班,头顶上盘着大辫子,顶得学生制帽的顶上高高耸起,形成一座富士山。也有解散辫子,盘得平的,除下帽来,油光可鉴,宛如小姑娘的发髻一般,还要将脖子扭几扭。实在标致极了。

    中国留学生会馆的门房里有几本书买,有时还值得去一转;倘在上午,里面的几间洋房里倒也还可以坐坐的。但到傍晚,有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天,兼以满房烟尘斗乱;问问精通时事的人,答道,“那是在学跳舞。”

    到别的地方去看看,如何呢?

    1. (1) 用简洁的语言概括1、2自然段写了什么事情。
    2. (2) 上文对“清国留学生”的描写采用了哪些修辞手法?表达了什么思想感情?
    3. (3) 结合全文分析,第三段在文中起了什么作用?
  • 11. (2022八上·资中期中) 阅读鲁迅《藤野先生》选文,完成各题。

    有一天,本级的学生会干事到我寓里来了,要借我的讲义看。我检出来交给他们,却只翻检了一通,并没有带走。但他们一走,邮差就送到一封很厚的信,拆开看时,第一句是:

    “你改悔罢!”

    这是《新约》上的句子罢,但经托尔斯泰新近引用过的。其时正值日俄战争,托老先生便写了一封给俄国和日本的皇帝的信,开首便是这一句。日本报纸上很斥责他的不逊,爱国青年也愤然,然而暗地里却早受了他的影响了。其次的话,大略是说上年解剖学试验的题目,是藤野先生在讲义上做了记号,我预先知道的,所以能有这样的成绩。末尾是匿名。

    我这才回忆到前几天的一件事。因为要开同级会,干事便在黑板上写广告,末一句是“请全数到会勿漏为要”,而且在“漏”字旁边加了一个圈。我当时虽然觉到圈得可笑,但是毫不介意,这回才悟出那字也在讥刺我了,犹言我得了教员漏泄出来的题目。

    我便将这事告知了藤野先生,            ;有几个和我熟识的同学也很不平,一同去诘责干事托辞检查的无礼,并且要求他们将检查的结果,发表出来。终于这流言消灭了 , 干事却又竭力运动,要收回那一封匿名信去。结末是我便将这托尔斯泰式的信退还了他们。

    中国是弱国,所以中国人当然是低能儿,分数在六十分以上,便不是自己的能力了:也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学,细菌的形状是全用电影来显示的,一段落已完而还没有到下课的时候,便影几片时事的片子,自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边:给俄国人做侦探,被日本军捕获,要枪毙了,围着看的也是一群中国人;在讲堂里的还有一个我。

    “万岁!”他们都拍掌欢呼起来。

    这种欢呼,是每看一片都有的,但在我,这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来,我看见那些闲看枪毙犯人的人们,他们也何尝不酒醉似的喝采,──呜呼,无法可想!但在那时那地,我的意见却变化了。

    1. (1) 划线语句“终于这流言消灭了”,“流言”是指的什么?
    2. (2) 联系藤野先生的人物形象,在划线句子上补写出恰当的语句。要求至少要用到一种人物描写,语句通顺并与原文连贯。
    3. (3) “但在那时那地,我的意见却变化了。”联系文章时代背景及作者人生经历中的重要抉择,谈谈这句话的含义。
  • 12. 阅读下文,回答问题。

    我的语文老师

    曹文轩

    ①我的语文老师,是南京大学的高才生,是一个高高的,身体长得非常扁平的女人。这个女性是我心目中最高贵、最美丽的人。在以后的生活中,我千百度寻找过,但再也没有找到过像这样的一位女性。

    ②我记得她第一次走上讲台,把两只手轻轻地悬在讲台上,她没有带粉笔,没有带备课笔记,也没有带语文教材,是空手走上来的。她望着我们说:“同学们,什么叫‘语文’?”然后她用了两节课的时间,给我们阐释什么叫“语文”。这期间,天开始下雨,她把脑袋转向窗外,对我们说:“同学们,你们知道吗,一年四季的雨是不一样的。春天是春天的雨,夏天是夏天的雨,秋天是秋天的雨,冬天是冬天的雨。”

    ③然后她又说:“同学们,你们知道吗,一天里的雨也是不一样的,上午的雨与早晨的雨不一样,下午的雨与上午的雨也不一样,晚上的雨与下午的雨也不一样。”然后她又说:“同学们,你们知道吗,雨落在草丛中和落在水塘里,那个样子和发出来的声音都不是一样的。”我至今还记得,我们所有的同学把脑袋转向了窗口,那个时候,外面有一大片荷花塘,千条万条银色的雨丝纷纷飘落在那口很大很大的荷花塘里。这就是我的语文老师。

    ④大概一个星期之后,她给我们讲作文。她走上讲台之后,说了一句话:“同学们,你们知道吗,我们班上写作文写得最不好的同学是曹文轩。”在此之前,我的历届的语文老师都说写作文写得最好的同学是曹文轩。这个反差太大了!对我来讲,这个打击是巨大的,我根本无法接受她的判断,所以我当着她的面就把作文本撕了,扔在了地上,一头冲出了教室,来到了离教室不远处的一条大河边。我至今还记得坐在大河边上,望着那条大河,把地上的石子、瓦片一块一块狠狠地砸到水面上,一边砸,嘴里一边骂:“丑八怪!”

    ⑤晚上,我回到了学校,来到了她的宿舍门口,我记得不是轻轻地把她的门敲开,而几乎是用脚把她的门踢开。她拉开了门,站在门口,微笑地看着我,说:“你请进来坐一会儿。”然后我就进了她的卧室,看到了她不知道从哪里搞来的我的六本作文本。她把这六本作文本一本一本地排列在她的桌子上,然后她说:“你过来看看,我们先不说内容,只看这些字,你前面的作文,字非常稚拙,但是能看出你非常地认真。你再看看最后一本作文,你的字已经张扬到什么程度了,你已经浮躁到什么程度了。”

    ⑥她又说:“在这六本作文本里,都有一篇是写春天的,你第一本里写春天的时候是非常诚实.的,是非常朴素的对春天的描写。但是后来你慢慢慢慢地控制不住自己了,你有必要用那么多的形容词吗?你看看你的作文写得越来越臃肿,越来越夸张。当那些老师们都说你有才气的时候,你就已经不知道自己是谁了。”她说:“才气,有时候是害人的。”

    ⑦我记得那一天离开她的卧室,走进校园,月亮特别好,清澈的月光整个地铺在校园里头。那个夜晚是我一生铭记的。没有那个夜晚,就没有我以后漫长的人生道路。这就是我的语文老师。

    ⑧我要说,语文和语文老师,对一个学生的成长是至关重要的。语文老师永远是一个学校的品质的建构者和体现者。我无法想象一个学校没有语文和语文老师,我也无法想象这个世界上没有语文和语文老师。

    ⑨我们应当对语文老师充满敬意。全世界都应当如此!

    1. (1) 本文围绕语文老师和“我”依次写了三件事,请概括这三件事和“我”的心理活动。

      事件

      语文老师批评了“我”的作文

      “我”的心理

      欣赏

      敬佩

    2. (2) [散文.语言]

      有人说,曹文轩的语言朴实自然,弥漫着原始的、未加雕琢的自然气息,请赏析下面句子的语言魅力。(要求:任选一句,可以从炼字、修辞、表达方式等角度赏析)

      ①我至今还记得坐在大河边上,望着那条大河,把地上的石子、瓦片一块一块狠狠地砸到水面上,一边砸,嘴里一边骂:“丑八怪!”

      ②我记得那一天离开她的卧室,走进校园,月亮特别好,清澈的月光整个地铺在校园里头。

      我选,赏析:

    3. (3) [散文.人物]

      鲁迅曾这样评价藤野先生——“他的性格,在我的眼里和心里是伟大的”,曹文轩为什么也评价他的语文老师是“我心目中最高贵、最美丽的人”?请结合全文来回答。

    4. (4) [散文.意蕴]

      曹文轩说“没有那个夜晚,就没有我以后漫长的人生道路”,又说“语文和语文老师,对一个学生的成长是至关重要的”“我们应当对语文老师充满敬意”。请结合全文,谈谈文中这位语文老师带给你语文学习和成长上的哪些启发。

  • 13. 阅读下面的语段,回答问题。

    在东京,鲁迅看到“清国留学生”盘着如小姑娘的发________ (jì)一般油光可的________ (biàn)子。 他来到仙台的课堂,听着藤野先生那缓慢而又抑扬顿挫的讲解,更增进了他学医的信心。那封匿名信和看“电影”时的欢呼声打碎了鲁迅的学医救国梦,他毅然拿起笔继续写一些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字,同反动势力进行着________ (háo)不妥协的斗争。

    1. (1) 根据拼音,在词语空缺处填写汉字。

      ①发 (jì)

      (biàn)子

      (háo)不妥协

    2. (2) 给语段中加点的字选择正确的读音。

      ①宛 (A. wǎnB. yuàn)

      ②鉴 (A. jiànB. qiān)

三、综合应用
  • 14. 请你结合本课的相关内容,根据上联,对出下联。

    上联:朝花夕拾颂外师

    下联:

  • 15. 鲁迅先生写的文章,总有一些场景、一些情节、一些人物的言行给我们留下深刻印象。阅读《藤野先生》,仿照示例,写一句话。

    【示例】一本读物,尽显善良热心。(《阿长与〈山海经〉》)

  • 16. 白描是一种写作手法,指运用朴素简练的文字,不加渲染地描画出事物的形象。鲁迅在介绍藤野先生时,运用白描手法,写他“黑瘦”“八字须”“戴着眼镜,挟着一叠大大小小的书”,衣着“模胡”,活画出一位生活俭朴、治学严谨的学者形象。请你也运用白描手法描写班里的一位同学。(150字左右)
  • 17. 《藤野先生》向我们讲述了发生在20世纪初那个特殊年代里感人至深而又发人深省的故事,谱写了一曲老师的赞歌。为此,某校八年级2班拟开展以“老师,您是我心中的灯塔”为主题的综合性学习活动,请你参与下列活动。

    [活动一:读懂师心]丽丽同学搜集了以下几则材料,阅读后,请你完成后面的问题。

    材料一  

    师者,所以传道受业解惑也。

    (韩愈《师说》)

    材料二

     一个老师排除了孩子世界里的一件小小的纠纷,是多么平常;可是回想起来,那时候我却觉得是给了我莫大的支持!在一个孩子的眼睛里,他的老师是多么慈爱,多么公平,多么伟大的人啊。

    (魏巍《我的老师》)

    材料三

    我交出所抄的讲义去,他收下了,第二三天便还我,并且说,此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时,很吃了一惊,同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末,都用红笔添改过了,不但增加了许多脱漏的地方,连文法的错误,也都一一订正。

    (鲁迅《藤野先生》)

    1. (1) 请结合上面的材料,联系生活实际,用简洁的语言描绘“师心”。(至少运用一种修辞手法)
    2. (2) 阅读,可借用诗文名句进行批注。对上面材料的批注,不恰当的一项是()
      A . 春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。 B . 新竹高于旧竹枝,全凭老干为扶持。 C . 千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风。 D . 随风潜入夜,润物细无声。
    3. (3) [活动二:略表我心]在第36个教师节到来之际,明明同学和佳佳同学进行了一番对话。

      明明:明天就是教师节了,我打算送一张明信片给老师。

      佳佳:很好,“一日为师,①”嘛。

      明明:明信片上的内容为一副对联,上联为“鹤发银丝映日月”,你能帮我想出下联吗?

      佳佳:哦,我想想看,那就“②”吧。

      明明:太好了!表现出老师的一片丹心,对仗也很工整。

      请你在横线上补充恰当的内容。

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