| 艾青以“最伟大的歌手”要求自己，无论是在fēnɡ（ ）火连天的战乱岁月，还是在解放后的生活里，写作已然成为他的生活方式。他说：“我永远渴求着创作，每天我像一个农夫似的在lí（ ）明之前醒来。一醒来，我就思考我的诗里的人物和我所应该采用的语言，和如何使自己的作品能有一分进步……甚至在我吃饭的时候，甚至在我走路的时候。”这让我们看到一个作家对于文学 ——铁凝 |
| fēnɡ火 | lí明 |
的成语最恰当的一项是（ ）
| 航航：我最喜欢的诗歌是艾青的《我爱这土地》。 舟舟：为什么呢？ 航航：第一，篇幅短小，构思精巧，境界极其广阔，又将感情浓缩在10行的诗句里；第二，巧妙转换，另辟诗境，虚实自然转换，构筑了全诗完整的艺术空间；第三，，奋力抗争的革命斗争形象跃然纸上。 舟舟：好诗真是可以陶冶性情。平时这么多好诗，你是怎么学的？ 航航：我的想法：首先，我们能够学习鉴赏诗歌的基本方法；然后，掌握朗诵的技巧； 最后。 舟舟：你真有想法。我们一起行动吧。 |
融会贯通：品读诗文 | |||
艺术特色 | 诗歌例句 | 蕴含情感 | |
方法一：聚焦意象 | 意象是诗中寄寓了主观情感的事物。读诗要透过诗歌中的形象，理解诗歌的深层内涵。艾青诗歌的主要意象有和。 | 离开了运动，就没有生命。 活着就要斗争，在斗争中前进，即使死亡，能量也要发挥干净。 ——节选自1954年7月《礁石》 | “浪”打成碎末，礁石却屹立不动，寄托着诗人怎样的情感？ 。 |
方法二：分类品析 |
杜甫在《月夜忆舍弟》中用色彩强烈的对比浸润作者主观感受的句子是 “，”；韩愈的《左迁至蓝关示侄孙湘》中明写天气寒冷、暗写政治气候恶劣的诗句是 “，”。
“，”，范仲淹在《岳阳楼记》中讲述了自己的处事哲学，不因外物和自己的处境的变化而悲喜； “，病树前头万木春”，刘禹锡在《酬乐天扬州初逢席上见赠》中告诉我们要保持积极乐观的心态，相信前方路途坦荡。 |
虚构对历史和新闻来说，，对小说来说却是化腐朽为神奇的灵丹妙药。在小说创作中，想象与虚构是两个密不可分的概念，小说就是作家凭借想象虚构的一个世界。它不是人们生活的第一世界，也不同于把现实世界直接反映到了艺术领域的第二世界，而是第三世界、乌有之乡。，是真实孕育了虚构，但也是虚构拯救了真实。因为文学不仅可以通过虚构重组真实，直入心灵表现真实，揭示已知世界的“真”，更可以通过虚构开启对未知或未来世界的想象，探索未知世界的“真”：。
A．文学的虚构当然离不开真实
B．虚构和真实相辅相成
C．可能是一场灾难
D．这就是文学虚构的魅力
链接材料：宋江虽然在梁山泊举起反旗，却并没有在这里扎根，而是在击溃朝廷的征讨军后便离开此地，在山东、河南、河北一带流动作战，跟朝廷打起了游击。由于宋朝承平日久，内地军队久不习战，所以尽管宋江所部人数并不多，但每到一地却能将守军打得落花流水，以至于河朔（黄河下游）、京东（开封以东）一带的宋军望风披靡。
迎 春王鼎钧
①感恩节后，圣诞节前，美国东部地区总要降雪。事先，西北风跑来开路，把千里黄叶收拾干净，把千家万户的大衣从衣箱里抖出来，把老公寓的暖气锅炉修好，给汽车换上雪地胎。西北风拂乱了异国游子的千虑万念，也在他们心中注入一腔冬愁。
②我已三十多年没见过平地上的雪景，当大雪压下来时，我是忧郁之中带着兴奋，而兴奋终于压倒忧郁。来此后见到的第一场雪不大，地面上浅如敷粉，恰可把人迹印上石板路。第二场雪十分壮观，雪花如帘如幕在窗外深垂，整天整夜不曾撤除。夜色中雪帘的反光射入玻璃窗，在室内墙上跳动，使那幅“美国双语教学分布图”突出墙面。如果我是二十岁，我愿意在此凭窗而坐，从柔和而神秘的微光里看少女的红唇。但我已五十五岁，梦游症已不药而愈，斗室内一无所有，只一缕诗魂若隐若现，渐淡渐远。
③第二天，起身看静止的雪。不，是静止的大地，静止的世界，看雪神新绘的世界地图，看它简化一切线条、遮住一切颜色的大手笔。由此到地平线，不知千里万里，极东极西，只有风起雪飞，茫茫如烟如雾。在故乡，人们说雪是上帝给小麦送来的棉被；在这里，雪简直是天神给大地缝制的新制服。天地相连，苍茫一片。记得来美时曾在云絮中飞行，云层如新犁过的田亩，天空在我脚下，而我确信那是万里积雪。而现在，在高层公寓中看雪，却疑那都是云，此身飘浮太空，太空无边无际、无始无终，一失足即是永远的降落，降落降落降落，在与空气的摩擦中，一身的原子、分子七零八落。
④但是在我的视线内有一架铁塔，孤零零的铁塔，顶天立地的铁塔，全身披挂着硬冰，临风呼啸，屹立不动。雪只能替它涂上颜色，不能抹掉它的形状。这样的建构必定是在坚固的地面上经营根基，深深地、紧紧地抓住大地。它好像是大地竖立的一个信物，宣告这世上所有的不只是冰雪，有比冰雪更真实也更永久的事物。
⑤雪地上裸立的铁塔使我想起一棵树。一棵百年大树。传说中有这么一棵树，在一家酒店门外，在大雪中挺立，行人走到树下就可以闻到酒香，就不会冻死。我们曾经拼命找这棵树，我，跟那些在风雪中佝偻而前的伙伴。那是在千山万水之外，另一处冰雪世界。那也是浩浩荡荡的大雪，混混沌沌的大雪，没有方向，没有距离，而我们一直行走。我们须眉皆冰，自己也奇怪自己还能走下去，走，只是为了一个传说：站着不走就要化成冰柱。一线狼藉的脚印，风过处立即掩没，如同我们根本没有移动位置，只在原地踏步，不论脚印多深。如果我们倒下，也会消失，不论我们的躯干有多大。如果我们站住，凝固，也是一样，不问那血肉化成的冰柱多高。可是，据说，那棵百年大树永不被雪埋没，那家酒店也是，永远放溢着酒香。我们一直走，一直找那香冽的酒气。
⑥天复一天，直到枝头结出小苞来，红红的，鼓鼓的，如初生的腊梅，外面也裹着一层蜡衣。虽然气象台仍然不断预报还要降雪，但是蓓蕾不顾一切地涨大。这年的最后一场雪真的下起来，雪势虽然凌厉，但是攻不破蜡封的小小堡垒。树叶在襁褓里生长、等待，紧紧地卷成一团。然后，有一天，在艳阳高照下，蜡衣突然炸开，嫩叶欣欣伸展，转眼间，满枝新叶布置下满眼春景。我在树下呆望良久，这些树这么性急！这么勇敢！春尚未至，先伸出头来迎接，争先恐后，抢着在盛夏之前长好一树浓荫。
⑦然后，任凭那些树述说雪的掌故。
| 阅读思路 | 内容呈现 | 分析思考 |
| 梳理脉络 | （1）从“景物”变化掌握文章的行文思路。 ▲→由眼前雪景产生各种联想→▲ | 阅读时抓住“形散神聚”的实质能提高阅读速度和质量。 |
| 理解语言 | 第⑦段：然后，任凭那些树述说雪的掌故。 | （2）请根据选文内容，想象句中“树”述说的内容。 |
| 赏析技法 | 第④段：但是在我的视线内有一架铁塔，孤零零的铁塔，顶天立地的铁塔，全身披挂着硬冰，临风呼啸，屹立不动。 第⑤段：可是，据说，那棵百年大树永不被雪埋没，那家酒店也是，永远放溢着酒香。 | “象征”是散文创作中常见的艺术表现手法。 （3）文章第④段“铁塔”和第⑤段“百年大树”各有什么象征义？ |
| 品析意蕴 | 雪花如帘如幕在窗外深垂，整天整夜不曾撤除； 只有风起雪飞，茫茫如烟如雾；天地相连，苍茫一片； …… | （4）文章以“迎春”为题，为什么文章大部分内容都在写雪？ |
“向阳”小组准备在阅读汇报课分享阅读提纲，请协助完成表格中的任务。
“双减”知多少
材料一
2021年7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（下简称《意见》）。“双减”政策就是做两大减法，一是减轻学生作业负担，二是压减学科类校外培训机构。首先，为提高教育质量，落实立德树人的根本任务，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《意见》。其次，“双减”政策的实施，能够有效减轻学生的学业负担，提高学生的学习兴趣。最后，根据《意见》第二十四条规定，坚决压减学科类校外培训。对现有学科类培训机构重新审核登记，逐步大大压减，解决过多过滥问题。
材料二
“双减”也为家长带来了三方面困扰：首先，家长不知道应如何规划孩子空余出来的时间，不懂如何高效陪伴孩子。其次，“双减”政策弱化了“唯成绩论”，崇尚精英教育的家长担心孩子未来的出路。最后，也是比较隐性的困扰：政策出台让家长缺少了相互比较的出口，家长丧失了优越感。
我们更要看到，“双减”政策带来的影响也是深远的。“双减”政策让家长重新思考教育的终极目的。所谓教育是培养孩子正确的价值观、道德品质和看待世界的方法。此外，“双减”政策对父母职业化的发展也起到了推进作用。“双减”政策的出台让“德”“体”纳入家庭教育的范畴。这就要求家长身体力行，把学校教育的责任拿回自己身上。
| 高投入型家长 | 高关注低参与型家长 | 顺其自然型家长 | |
| 家长特点 | 对孩子教育关注度高、投入度高 | 对孩子学业关注度高，但参与度低 | 对孩子没有太多要求，主张孩子以“玩” 为主 |
| 家长画像 | 40-49 岁、子女初中阶段占比显著偏高 | 30-39 岁、本科及以上学历、家庭月收入在 1w—2w 的占比显著偏高 | 30-39 岁、本科及以上学历、子女小学阶段占比显著偏高 |
| 家庭教育特点 | 对子女学业学习、文化 素养关注度高； 亲子陪伴时在辅导作业、户外运动、沟通讨论的方面均显著高于其他群体； 其子女学业表现优秀的占比也显著高于其他群体 | 对子女学业关注度高，但由于各种原因自己对孩子学业的参与度低，更倾向于借用外力辅助孩子学业，在线上辅导、线下辅导、请 1 对 1/家教等方面投入显著高于其他群体 | 信奉孩子什么阶段做什么事，对孩子没有太多要求，因此报辅导班和兴趣班的占比显著低于其他群体 |
| 对“双减”的态度 | 60%表示支持，40%存在教育焦虑 | 61%表示支持，46%存在教育焦虑 | 68%表示支持，31%存在教育焦虑 |
材料三
“双减”政策实施后，家长的教育焦虑发生了一些转移，以前为了“孩子不能输在起跑线上”疯狂报班。现在“双减”来了，“不公布成绩会不会影响孩子学习成绩”“孩子休闲时间增多会不会沉迷于不良嗜好”成为家长新的焦虑点。如何缓解家长的教育焦虑？网友开始支招。
网友（似水如月）：“双减”政策的推行，暴露出一个本质的问题：当学校教育为家庭教育留出时间，家长应该做些什么？父母要做的从来只有一件事：帮助孩子自我发现、自我认同、自我实现，让孩子为自己的人生负责，过上幸福人生。
网友（知了）：“双减”之下，陪伴孩子更需要耐心。这需要我们用生命去慢慢滋养一个孩子的内在情感，让孩子生命之中的五朵金花慢慢绽放。让孩子更能体验到意义和自由，也更能懂得爱与接纳。
| 阅读分享讲稿 | |
| 问题 | 提纲 |
| （1）首先，“航航”和“舟舟”想向大家介绍什么是“双减”，请你根据材料一为“双减”下定义。 | ①是什么 介绍什么是 “双减”。 ②为什么 结合当前教育的现状，阐述“双减”的必要性。 ③怎么样 “双减”实施以来，社会、学校、家庭面临的难题并结合典型案例阐述观点。 |
| （2）下面是组内同学对材料二和材料三的解读。你认为对材料内容理解准确的一项是（ ） A“双减”政策实施以来，家长的焦虑降低，“双减”政策让家长重新思考教育的终极目的。 B“高投入型”“高关注低参与型”“顺其自然型”三种家长中，超过半数对“双减”政策表示支持，不到半数存在教育焦虑。 C“双减”教育能让学校、家庭和孩子都获得自由的发展空间，找到三方协作的平衡点。 D“双减”之下，陪伴孩子更需要耐心。“高关注低参与型家长”对孩子的学习参与度不够，对孩子也缺乏应有的关注。 | |
| （3）请结合材料和自己的学习体验，帮“航航”和“舟舟”从三个角度梳理“双减” 政策实施的目的。 | |
| （4）阅读汇报课上，两位同学准备结合具体案例深入分析。请填写“我的心声”，并提出高效学习的建议。 同学心声：“真感觉轻松了不少，我有更多的时间自主安排了，但是看着自己忽上忽下的成绩有点着急，不知道怎么办才好。” 我的心声：▲ 我的建议：▲ | |
【甲】湖心亭看雪张岱
崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝．。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥，舟中人两三粒而已。
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！” 拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”
【乙】晚游六桥待月记袁宏道
西湖最盛，为春为月。一日之盛，为朝烟，为夕岚。今岁春雪甚盛，梅花为．寒所勒，与杏桃相次开发，尤为．奇观。石篑数为余言：傅金吾园中梅，张功甫玉照堂故物也，急往观之。余时为桃花所恋，竟不忍去湖上。湖上由断桥至苏堤一带，绿烟红雾，弥漫二十余里。歌吹为风，粉汗为雨，罗纨（wán）之盛，多于堤畔之草，艳冶极矣。然杭人游湖，止午未申三时；其实湖光染翠之工，山岚设色之妙，皆在朝日始出，夕舂未下，始极其浓媚。月景尤．不可言，花态柳情，山容水意，别是一种趣味。此乐留与山僧游客受用，安可为俗士道哉！
| 湖中人鸟声俱绝 | 月景尤不可言 |
| 为：①“做”的意思。 | ②作为，当作。 | ③认为。 | ④“是”的意思。 | ⑤如果，假如。 | |||
| ⑥给，替。 | ⑦因为。 | ⑧被。 | ⑨句末语气词。表示反问或感叹。 | ||||
| 梅花为寒所勒 | 尤为奇观 | ||||||
| ①雪景 | ②桃花
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昭君怨·咏荷上雨
杨万里
午梦扁舟花底，香满西湖烟水。急雨打篷声，梦初惊。
却是池荷跳雨，散了真珠还聚。聚作水银窝，泻清波。
木兰花令·次欧公西湖①韵
苏轼
霜馀已失长淮阔，空听潺潺清颍②咽。佳人犹唱醉翁词，四十三年如电抹。
草头秋露流珠滑，三五盈盈还二八。与余同是识翁人，惟有西湖波底月！
【注释】①西湖：此指安徽阜阳西三里的西湖，为颍河合诸水汇流处。②清颍：指颍河，颍水。
相同点（手法）：“虚写”是古诗创作常用的表现手法。两首作品都运用了虚写的手法。
杨词；苏词。
不同点（情感）：赏“西湖之景”，杨、苏二人心境却不同。杨词；苏词。
| 申请人基本情况 | 姓名 | ×× | 性别 | ×× | 班级 | 903 班 |
| 个人情况 | ▲ | |||||
| 申请理由 | ▲ |
填写建议：个人情况——填写个人经历、能力等；申请理由——要求理由充分，语言表达有条理，句子通顺。
经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另一眼睛看到纸的背面。
——歌德上述材料引发了你哪些联想与思考？请你写一篇文章，可以讲述经历，也可以阐述观点，还可以抒发感想。
要求：⑴自拟题目；⑵不少于600字；⑶不得出现含有考生信息的人名、校名、地名等。
