B . 
C . 
D . 
B . 湿衣服晾在电线上
C . 用湿布擦发光的电灯
D . 用电器失火先切断电源
B . 
C . 
D . 
”“
”表示不同原子）。则参加反应的A、B物质的分子数之比为。 
猜想I：通过电磁铁的电流越大，它的磁性越强。
猜想II：外形相同的电磁铁，线圈的匝数越多，它的磁性越强。
为了检验上述猜想是否正确，小丽所在实验小组通过交流合作设计了以下实验方案：用漆包线（表面涂有绝缘漆的导线）在大铁钉上绕50或100圈，绕制前在大铁钉表面裹一张纸片，纸片的作用是。制成简单的电磁铁如图乙所示的三种情况。根据小丽的猜想和实验，完成下面填空：（通过观察电磁铁吸引大头针数目多少的不同，来判断磁性强弱的不同）
①通过比较图两种情况，可以验证猜想I是正确的；
②通过比较C图a、b两电磁铁能否研究猜想II，说明原因。
量=光合作用吸收的二氧化碳量-呼吸作用释放的二氧化碳量）请据图表回答下列问题：
| 温度(℃) | 5 | 10 | 15 | 20 | 25 | 30 | 35 |
| 光照下吸收二氧化碳(mg/h) | 1.00 | 1.75 | 2.50 | 3.25 | 3.75 | 3.50 | 3.00 |
| 黑暗下释放二氧化碳(mg/h) | 0.50 | 0.75 | 1.00 | 1.50 | 2.25 | 3.00 | 3.50 |
| 组别 | 温度 （℃） | 双氧水分解生成氧气的体积（升） | |||||
| 5% | 10% | 15% | 20% | 25% | 30% | ||
| 1 | 20 | 0 | 2 | 4 | 7 | 13 | 21 |
| 2 | 30 | 1 | 5 | 18 | 39 | 75 | 110 |
①a~b ②b~c ③c~d ④d~e
|
实验次数 |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
加入样品质量(g) |
5 |
10 |
15 |
20 |
|
生成CO2质量(g) |
1.76 |
3.52 |
4.4 |
M |
【资料】①吊袋式二氧化碳气肥会释放CO2供植物吸收利用；
②吊袋内CO2释放量会随着光照和温度的升高而增大，在温度过低时CO2气体释放量较少；
③使用时，将气肥悬挂在农作物枝叶上方位置比放在农作物底部位置效果好；
④施用气肥为不可离农作物太近。
请你用所学知识及以上资料信息，解释施用“吊袋式二氧化碳气肥”的优点，以及资料③④中提到的使用方法所涉及的原理。
表示氧原子，
表示氢原子，
表示水分子，
表示氧分子，
表示氢分子。从水分子分解示意图获得的信息中错误的是（ ）
