陕西省榆林市子洲县2022-2023学年八年级（下）期末物理...

更新时间：2023-09-07 浏览次数：53 类型：期末考试

一、选择题（本大题共10小题，共40分）

1. 课本放置在教室桌面上，课本受到支持力的施力物体是（）

A . 桌面 B . 课本 C . 地球 D . 地面

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2. 2023年6月6日是第28个全国爱眼日，今年的宣传主题是“关注普遍的眼健康”，下列关于近视眼成像位置及其矫正方法正确的是（）

A . 像落在视网膜的前方，用凸透镜矫正 B . 像落在视网膜的前方，用凹透镜矫正 C . 像落在视网膜的后方，用凸透镜矫正 D . 像落在视网膜的后方，用凹透镜矫正

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3. 下列实例中，属于增大压强的是（）

A . 图钉尖很尖锐 B . 书包肩带较宽 C . 铁轨下铺设枕木 D . 推土机有两条宽大的履带

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4. 下列过程中人对物体的力做功的是（）

A . 人推一块大石头没推动 B . 人举着哑铃不动 C . 人将地面上的石块捡起来 D . 人抱着箱子静止不动

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5. 如图甲所示，用照相机拍了一张中国探月航天工程吉祥物“兔星星”的半身照片后，又想拍一张图乙所示的全身照，此时应该（）

A . 照相机离“兔星星”远些，镜头缩进一些 B . 照相机离“兔星星”近些，镜头伸出一些 C . 照相机离“兔星星”近些，镜头缩进一些 D . 照相机离“兔星星”远些，镜头伸出一些

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6. 透镜在生活中应用广泛，下列说法正确的是（）

A . 显微镜的物镜和目镜都是凹透镜 B . 投影仪成正立、放大的实像 C . 用放大镜看地图时，看到的是倒立的虚像 D . 望远镜的物镜将远处的物体成缩小的像

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7. 4月14日，子洲县2023年中小学生田径运动会在县体育场盛大开幕。如图所示，是进行跳高比赛时的情景，下列有关说法错误的是（）

A . 运动员用力蹬地会向上跳起，说明力的作用是相互的 B . 运动员到达最高点时，若所受力全部消失，运动员会静止 C . 运动员最终会落到海绵垫上，是因为受到重力的作用 D . 海绵垫被压后凹陷下去，说明力可以改变物体的形状

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8. $\text{[math]}$ 物原 $\text{[math]}$ 记载：“史佚始作辘轳。”如图，人们借助辘轳从井中汲水时，转动摇把，使绳子在轴筒上不断叠绕，从而将水桶从井中提出。以下方法可以提高辘轳机械效率的是（）

A . 增大桶内的水量 B . 增大水桶的重力 C . 增大转动的速度 D . 使用更粗的绳子

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9. 如图所示是”探究浮力的大小跟哪些因素有关”的几个实验情景，各图中物体 $\text{[math]}$ 均处于静止。实验甲、丙中，弹簧测力计的示数分别为 $\text{[math]}$ 和 $\text{[math]}$ 。已知盐水的密度为 $\text{[math]}$ ，则下列结论正确的是（）

A . 实验甲、乙、丙，可探究浮力大小跟液体深度是否有关 B . 实验乙中弹簧测力计的示数小于 $\text{[math]}$ C . 实验丙中物体 $\text{[math]}$ 受到的拉力为 $\text{[math]}$ D . 实验丙中物体 $\text{[math]}$ 浸没在盐水中后，盐水对容器底的压力比物体 $\text{[math]}$ 没有放入盐水时增大了 $\text{[math]}$

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10. 如图所示，工人们用 $\text{[math]}$ 沿斜面把一箱货物从底端匀速拉到顶端，拉力 $\text{[math]}$ 为 $\text{[math]}$ ，斜面长 $\text{[math]}$ 、高 $\text{[math]}$ ，货物质量为 $\text{[math]}$ 对此，下列说法正确的是 $\text{[math]}$ 取 $\text{[math]}$ （）

A . 货物的重力和斜面对货物的支持力是一对平衡力 B . 货物受到的摩擦力大小为 $\text{[math]}$ C . 拉力的功率为 $\text{[math]}$ D . 斜面的机械效率是 $\text{[math]}$

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二、非选择题（60分）

11. 手拿一块透镜正对太阳光，地上的阴影如图所示，由此可判断此透镜是透镜，它的中间 $\text{[math]}$ 填“薄”或“厚” $\text{[math]}$ ，对光有作用。

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12. 如图所示是一款“自动擦窗机器人”。当在竖直玻璃板上静止时，擦窗机器人受到的重力的施力物体是，它受到摩擦力的方向是。

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13. 如图所示，用扳手拧螺母时，通常顺时针会将螺母拧紧，逆时针会拧松，这说明力的作用效果与力的有关；在 $\text{[math]}$ 选填“ $\text{[math]}$ ”或“ $\text{[math]}$ ” $\text{[math]}$ 点施力更容易拧动螺母。拧紧螺母时，扳手可看作是 $\text{[math]}$ 选填“省力”“费力”或“等臂” $\text{[math]}$ 杠杆；日常使用机械的过程中，可以省 $\text{[math]}$ 选填“力”或“功” $\text{[math]}$ 。

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14. 如图甲所示，在盛水杯子的杯口盖上硬纸片，将一枚鸡蛋放在硬纸片上，用手指快速将硬纸片弹飞，鸡蛋没有随着硬纸片飞出，而是掉入了水中，这是由于鸡蛋具有；如图乙所示，杯子里装满了水，用纸板盖住水杯，倒置后水没有流出，证明了的存在；如图丙所示，在空玻璃杯子里放一乒乓球，沿图示方向用力吹气，乒乓球跳出玻璃杯，说明气体在流速大的地方压强。

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15. 如图所示，小明把鸡蛋放入盛水的杯中，鸡蛋沉在杯底如图甲，向杯中加盐，鸡蛋悬浮如图乙，则鸡蛋在两液体中的浮力关系是 $\text{[math]}$ $\text{[math]}$ 选填“大于”、“小于”或“等于” $\text{[math]}$ 。若鸡蛋的质量为 $\text{[math]}$ ，则鸡蛋在乙杯盐水中所受到的浮力为 $\text{[math]}$ ，往乙杯盐水中再加一些盐，鸡蛋静止后所受的浮力。 $\text{[math]}$ 选填“变大”、“变小”、“不变” $\text{[math]}$

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16. 如图所示，工人们用同一滑轮组，根据需要有两种方式来提起等重的建筑材料，使建筑材料以相同的速度上升，若不计摩擦和绳重，则 $\text{[math]}$ $\text{[math]}$ ，工人做功的功率 $\text{[math]}$ $\text{[math]}$ ，机械效率 $\text{[math]}$ $\text{[math]}$ 。 $\text{[math]}$ 填“ $\text{[math]}$ ”、“ $\text{[math]}$ ”或“ $\text{[math]}$ ” $\text{[math]}$

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17. 如图所示，篮球正沿斜面滚下， $\text{[math]}$ 为重心，请画出篮球的重力 $\text{[math]}$ 和它对斜面的压力 $\text{[math]}$ 的示意图。

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18. 如图甲是自行车手闸，其简化示意图如图乙，其中 $\text{[math]}$ 部分可视为杠杆， $\text{[math]}$ 为支点，刹车线对 $\text{[math]}$ 点的拉力为阻力 $\text{[math]}$ ，请在乙图中画出作用在杠杆 $\text{[math]}$ 点的最小动力 $\text{[math]}$ 的示意图及其力臂 $\text{[math]}$ 。

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19. 按要求完成填空。
1. （1）如图甲所示，用弹簧测力计测得苹果的重力是 $\text{[math]}$ 。
2. （2）如图乙所示，在探究“阻力对物体运动的影响”实验时，让小车从斜面的同一高度由静止滑下，目的是使小车到达水平面时的相同。
3. （3）如图丙所示，此时在光屏上呈现烛焰清晰的像 $\text{[math]}$ 未画出 $\text{[math]}$ ，与此像成像原理相同的是 $\text{[math]}$ 选填“照相机”“投影仪”或“放大镜” $\text{[math]}$ ；实验前调节烛焰、凸透镜、光屏三者的中心大致在同一高度的目的是。
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20. 为了探究“滑动摩擦力大小与什么因素有关”，小明设计了如图所示的实验。
1. （1）实验过程中，必须用弹簧测力计沿水平方向拉着木块做匀速直线运动，根据知识从而测量出滑动摩擦力的大小。
2. （2）对比甲、乙两次实验，是为了探究滑动摩擦力的大小与的关系。
3. （3）对比两次实验说明滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度有关。
4. （4）在图甲中，若拉着木块以比原来更大的速度做匀速直线运动，木块所受摩擦力的大小将 $\text{[math]}$ 选填“变大”“变小”或“不变” $\text{[math]}$ 。
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21. 在“探究杠杆的平衡条件”的实验中：
1. （1）实验前，把杠杆放在支架上并置于水平桌面，静止时发现杠杆左高右低，为使杠杆在水平位置平衡，应将杠杆右端的平衡螺母向 $\text{[math]}$ 选填“左”或“右” $\text{[math]}$ 调节。
2. （2）调好后，小明按图甲进行实验，小红按图乙进行实验，你认为按图进行实验更好，理由是便于测量。
3. （3）实验数据如表，分析实验数据，可以得出杠杆的平衡条件： $\text{[math]}$ 用公式表示 $\text{[math]}$ ；保持杠杆始终处于水平位置平衡，当弹簧测力计由图乙位置转动至图甲位置时，弹簧测力计的示数将 $\text{[math]}$ 选填“变大”“变小”或“不变” $\text{[math]}$ ，原因是。
  实验次数
  阻力 $\text{[math]}$
  阻力臂 $\text{[math]}$
  动力 $\text{[math]}$
  动力臂 $\text{[math]}$
  $\text{[math]}$
  $\text{[math]}$
  $\text{[math]}$
  $\text{[math]}$
  $\text{[math]}$
  $\text{[math]}$
  $\text{[math]}$
  $\text{[math]}$
  $\text{[math]}$
  $\text{[math]}$
  $\text{[math]}$
  $\text{[math]}$
  $\text{[math]}$
  $\text{[math]}$
  $\text{[math]}$
4. （4）小明同学提出，若支点不在杠杆的中点，杠杆的平衡条件是否仍然成立？于是小明利用图丙所示的装置进行探究，发现杠杆平衡条件不成立，其原因是。
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22. 如图所示，小强用压强计“探究影响液体内部压强大小的因素”。
1. （1）如图甲所示的压强计 $\text{[math]}$ 选填“是”或“不是” $\text{[math]}$ 连通器。
2. （2）使用前检查装置是否漏气，当小强用手指按压 $\text{[math]}$ 不论轻压还是重压 $\text{[math]}$ 橡皮膜时，发现 $\text{[math]}$ 形管两边液面的高度几乎不变，则说明装置 $\text{[math]}$ 选填“漏气”或“不漏气” $\text{[math]}$ 。
3. （3）重新安装好器材，进行实验。由图乙、丙所示实验现象可得出：液体内部的压强随深度的增加而 $\text{[math]}$ 选填“增大”“减小”或“不变” $\text{[math]}$ 。
4. （4）由图丙、丁所示实验现象可得出：液体内部的压强与液体的有关。
5. （5）小强在图丁中用刻度尺量出 $\text{[math]}$ 形管左右两侧水面的高度差 $\text{[math]}$ ，则橡皮管内气体的压强与大气压之差为 $\text{[math]}$ 。 $\text{[math]}$ 取 $\text{[math]}$
6. （6）探究结束后，小强利用水和盐水又设计了如图 $\text{[math]}$ 所示的实验，若橡皮膜出现图示情况，说明隔板左侧的液体对橡皮膜的压强 $\text{[math]}$ 选填“大于”“小于”或“等于” $\text{[math]}$ 隔板右侧的液体对橡皮膜的压强，则隔板 $\text{[math]}$ 选填“左”或“右” $\text{[math]}$ 侧的液体是盐水。
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23. 如图所示，我国自主研制的“海斗一号”完成首次万米海试与试验性应用任务，其下潜深度达到 $\text{[math]}$ ，达世界领先水平。“海斗一号”潜水器的质量为 $\text{[math]}$ ，体积为 $\text{[math]}$ ，海水密度为 $\text{[math]}$ ，下潜到海底 $\text{[math]}$ 的深度时， $\text{[math]}$ 求：
1. （1）潜水器受到海水的压强：
2. （2）所承受的海水浮力；
3. （3） “海斗一号”需要在水舱中吸入海水的质量超过多少才能顺利下潜？
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24. 小宁同学运用所学知识设计了如图所示的滑轮组，将重为 $\text{[math]}$ 的物体匀速提升了 $\text{[math]}$ ，用时 $\text{[math]}$ ，已知他自身重为 $\text{[math]}$ ，对绳子施加的拉力 $\text{[math]}$ ，两脚与地面接触的总面积 $\text{[math]}$ 。 $\text{[math]}$ 不计绳重和摩擦 $\text{[math]}$ 求此过程中：
1. （1）滑轮 $\text{[math]}$ 是 $\text{[math]}$ 选填“定”或“动” $\text{[math]}$ 滑轮，作用是。
2. （2）小宁未拉绳，静止站立在水平地面上，对地面的压强是多少？
3. （3）该滑轮组的机械效率是多少？
4. （4）小宁同学能够提升货物的最大物重是多少？
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试卷信息

小学

初中

高中

陕西省榆林市子洲县2022-2023学年八年级（下）期末物理...

副标题：

*注意事项：

陕西省榆林市子洲县2022-2023学年八年级（下）期末物理...

试题分析

总体分析

题量分析

难度分析

知识点分析

实验次数	阻力 $\text{[math]}$	阻力臂 $\text{[math]}$	动力 $\text{[math]}$	动力臂 $\text{[math]}$
$\text{[math]}$	$\text{[math]}$	$\text{[math]}$	$\text{[math]}$	$\text{[math]}$
$\text{[math]}$	$\text{[math]}$	$\text{[math]}$	$\text{[math]}$	$\text{[math]}$
$\text{[math]}$	$\text{[math]}$	$\text{[math]}$	$\text{[math]}$	$\text{[math]}$