庄子曰：“君子之交淡如水。”我想这样的朋友便如 chéng▲清的湖水，不骄不zào▲ ， 不争不斗，他会让你用一颗平常心去看待世间一切利害与得失。在这个色彩斑斓的世界里，你的心绪难免会遇到挫折。而另一种可交之友就像游走于花团锦cù▲中，跳跃欢腾却不失烂漫。你与他的应和能让你生活富有青春气息。
请写出汉字和拼音。
chéng清 不骄不zào 花团锦cù 应和
关键词 | 古诗文名句 | 发现 |
情感美 | ①吾日三省吾身：？与朋友交而不信乎？（《论语》） ②《峨眉山月歌》中直接抒发对友人的思念之情的诗句：，。 | “诗言志”，诗是抒发思想感情的。 |
图画美 | ③秋风萧瑟，。（《观沧海》曹操） ④，小桥流水人家。（《天净沙·秋思》） | “诗中有画”，这是诗人们追求的最高境界。 |
音乐美 | ⑤非淡泊无以明志，。（《诫子书》） ⑥，受降城外月如霜。（《夜上受降城闻笛》李益） | “诗文有节奏”，对偶、整齐的句式 |
总 结 | 总结：依据阅读策略，在学习过程中，我们要学思相结合，正如孔子所说：“⑦，” | |
“朋友圈”一人名；理由：“黑名单”一人名；理由：
甲：《琐记》中有的“我”。
乙：《狗·猫·鼠》中有一个神往于“老鼠成亲”的充满童趣的“我”
丙：《从百草园到三味书屋》中有的“我”。
让我看着你
①从母亲住进我们医院的那一刻起，我就后悔自己当初选择的职业了。曾经有那么多的患者能在我的手上康复，母亲的病，却让我无能为力。面对越来越消瘦的母亲，我除了强颜欢笑地安慰她，就只能偷偷躲到某个角落抹眼泪。
②那个时候，她的癌细胞已扩散到整个胸部。整夜整夜的疼痛让她无法入睡，可她却从来不吱一声。每次进去看她的时候，她都装作很平静的样子，面带微笑地看着我：“我觉得比先前好多了。你工作忙，不用老来看我。”我扭过头，眼泪无声地掉下来。
③午后的阳光照在洁白的病床上，我轻轻地梳理着母亲灰白的头发。母亲唠叨着她的身后事，她说她早在来之前就已准备好了自己的送老衣，可惜还少一条裙子，希望我们能尽快给她准备好。说这些的时候，母亲的脸上始终挂着平静的微笑，不像是谈死，倒像去赴一个美丽的宴会。母亲一生爱美，临终，都不忘记要完美地离去。我的泪，再也忍不住，一滴又一滴地落到母亲的头发里。
④母亲的病房，离我的办公室仅有几步之遥，可她从来没有主动要求我去她的病房。每一次去，她还忙不迭地催我走。她说还有很多病人等着我，她嘱咐我一定要像对待自己的家人那样对待病人。其实，我很清楚，每一次离开母亲的病房，身后那双依依不舍的眼睛会一直随着我的身影，直到我拐过屋角。
⑤一天，一个女孩急需眼角膜，恰巧医院里有一位救治无望的男孩，出于一个医生的责任，我劝那个男孩的家长捐献出孩子的眼角膜。男孩的父亲同意了，不想他的母亲却发疯般地找到我，说她决不允许谁动她儿子一根毫毛，哪怕他不在这个世界了。最后，也许被我劝得急了，那位痛得发狂的母亲突然大声地说：“你觉悟高，怎么不让你的家人来捐献？”我一下子呆在那里，无言以对。
⑥母亲是何时出现在我的办公室门口的，我竟然一点都不知道。直到听到那声熟悉的呼唤，抬起头，看见母亲正泪流满面地立在那里：“孩子，你看妈妈的眼角膜能给那个孩子用么？”屋子一下子静下来，几乎所有的目光都集中到了母亲身上。我几乎不敢相信，那话是从母亲嘴里说出来的。母亲最不能忍受的就是残缺，可她竟然情愿让自己残缺着离开这个世界。看大家都在惊愕地盯着自己，母亲的脸上忽然现出少见的一点血色。她挣扎着走到我面前，静静地盯着我看了足足有一分钟，然后，我听见母亲轻轻地说：“孩子，我想看着你，让我看着你！”
⑦泪水狂涌而出，我第一次在自己的病人面前失态。我知道，那是母亲临走之前努力为我做的最后一件事。
⑧后来，那个男孩的母亲含着泪同意了把儿子的眼角膜捐献给那个女孩，因为她觉得儿子的眼角膜毕竟比我母亲的要年轻。更重要的一点，她说，她也想让儿子的眼睛，一直看着她。从我母亲的身上，她明白：爱，原来可以用这样的方式延续。
时间：某一天；
地点：我的办公室门口；
人物：我的母亲、男孩的母亲和我；
起因：一个女孩急需眼角膜，恰巧医院里有一位救治无望的男孩。 | 出现矛盾： ① | 解决矛盾：我 | 事件结局： ② |
原文：母亲最不能忍受的就是残缺，可她竟然情愿让自己残缺着离开这个世界。
小七：母亲不能忍受的就是残缺，可她情愿让自己残缺着离开这个世界。
小七同学在朗读的过程中遗漏了几个字，小中同学认为，这几个字恰恰具有很强的感染力和抒情味，你看，
她挣扎着走到我面前，静静地盯着我看了足足有一分钟，然后，我听见母亲轻轻地说：“孩子，我想看着你，让我看着你！”
知识卡片： 重音是朗读时，为适应传情达意的需要，对某些词或短语进行重读，加以强调。重音常常落在动词、表示程度的副词、或者修饰动词的状语上。 |
【单元导语】 亲情，是人世间最普遍，最美好的情感之一。本单元课文，从不同角度抒写了亲人之间真挚动人的感情。阅读这些课文，可以加深我们对亲情的感受和理解，丰富自己的情感体验…… | 【单元目录】 秋天的怀念/史铁生 散步/莫怀戚 散文诗二首 金色花/泰戈尔 荷叶•母亲/冰心 《世说新语》二则 咏雪 陈太丘与友期行 |
青少年情绪管理
材料一：
情绪管理是对个体情绪进行控制和调节的过程。以下是两个有关情绪失控的典型案例：
九年级学生小军（化名）在学校与同学发生了不愉快，上课时同学向老师说了这事，小军急眼了，对老师大声喊，然后摔门而出，导致老师无法正常上课……
八年级学生小霞（化名）特别爱玩手机，妈妈暂时把手机没收了，结果她去妈妈房间硒碎了花瓶、杯子，还把门一脚踢坏……
针对青少年不擅长管理情绪的情况，中学教师卓秀芳表达了自己的看法：青少年要学会站在他人立场上看待问题，冷静分析产生问题的原因，这样有助于问题的解决。同时，要做到严于律己，宽以待人，主动进行自我批评，学会和同伴交流沟通。教育硕士李莉也认为，如果一个人能够随情境的变化适当地调节自己的情绪，并且能以合适的方式表现出被人所接受的情绪反应，那么，这样的表现更易于形成健康的心理状态。
材料二：
谢瑞琦针对某地区456名13～20岁青少年的常见情绪类型进行了问卷调查，得出如下结论：
当前青少年情绪类型总体呈正常分布，大多处于平和、喜悦的积极情绪中，但焦虑、无聊、烦躁等负面情绪也较为普遍。女生的积极情绪类型明显多于男生。在积极情绪类型中平和、喜悦的比率，女生分别占61.85%和52.63%，而男生则为56.56%和38.18%。此外，男生的焦虑、愤怒、空虚、无聊等奔放的负面情绪要多于女生；而女生的内敛的负面情绪，如悲伤、冷漠、孤独等要多于男生。
以下为青少年负面情绪产生原因的调查统计，原调查问卷为多项选择题。
（数据 谢瑞琦《青少年情绪现状调查及对策研究》）
材料三：
万文昌：学校要正视心理健康教育，尤其是学生情绪管理教育，要开设专门的心理健康教育课程，将学生情绪管理教育作为重要课程内容。
社会工作硕士许青云：父母对孩子的关怀可以提升其情绪智力和情绪表达能力；反之， 父母的冷漠和沉默会抑制其情绪表达和情绪管理的发展。父母感情融洽的家庭，青少年更能够积极调控情绪。父母过分干预或者是任意放纵都会对青少年的情绪管理产生消极影响。
材料四：
个人情绪调整常用方法举例：
与朋友沟通 听音乐 做运动 深呼吸
【甲】
子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”
——《学而》
【乙】
夫君子之行，静以修身，俭以养德。
——《诫子书》
【丙】
端庄静慎者，望而知为学人①；慢易轻诞②者，望而知为草野市井人。汝举止言动，多不循礼，吾甚忧之。况年渐长大，今又成婚，可不诫哉！今更名汝曰翼，字曰敬之。
敬于兄弟则友爱，敬于朋友则丽③益，敬于僮④婢则从令，敬于一切世俗则无辱，敬于言则不妄，敬于事则有成，敬于讲诵则有得，敬于作书临文则法日进。记曰：“无不敬，尽之也。”
能敬之人，时时见得自己不是；不敬之人，时时见得自己是。故《中庸》言君子，能戒惧而已也；其言小人无忌惮已也汝欲为小人也？吾无所复责于汝。将为君子耶？可不于吾言加之意哉！其朝夕省之，毋忽！
（选自陈确《书示仲儿》）
【注释】①学人：学者。②慢易轻诞：____、轻率、随便、虚妄。③丽：附着、依附。这里指朋友关系紧密。④僮：仆役。
方法 | 参考依据 | 文言语句 | 词语解释 |
推测语境 | 忽：①忽然，突然；②不注意，不重视；③长度单位 | 其朝夕省之，毋忽 | 忽：①（填序号） |
词类活用 | 好之者不如乐之者 | 吾甚忧之 | 忧：② |
课内迁移 | 淫慢则不能励精 | 慢易轻诞者 | 慢：③ |
成语推断 | 精益求精 | 敬于朋友则丽益 | 益：④ |
其言小人无忌惮已也汝欲为小人也
故《中庸》言君子，能戒惧而已也。
驻足回望，史铁生读懂了母亲带他去“看花开”的心愿；凭借触觉和视觉，海伦·凯勒读懂了大千世界的丰富多彩……成长路上，若我们慢慢走、细细品、静静思，也会读懂很多有字的书和更多无字的“书”。
请以“我读懂了▲”为题，不少于600字。
要求：
①将题目补充完整后再作文。②文章中不得出现真实的地名、校名、人名。③除诗歌、戏剧外，体裁不限。④要融入真情实感，不得抄袭。⑤书写工整，卷面整洁。
母亲主动提出捐献眼角膜给患者，因为她想一直看着我。