①提出问题 ②制定计划 ③作出假设 ④实施计划 ⑤表达与交流 ⑥得出结论
实验一：探究叶片是否是植物蒸腾作用的主要部位。
A组叶面温度 | B组叶面温度 | |
照射前 | 27.0℃ | 27.2℃ |
照射10分钟 | 41.7℃ | 38.2℃ |
照射20分钟 | 42.9℃ | 35.2℃ |
实验二：探究植物蒸腾作用的意义。
该同学在甲组枝条中选取相似的叶片若干，平均分为A、B两组。A组叶片两面涂抹凡士林，B组不做任何处理。将两组同时置于烤灯下进行照射，定时使用测温枪测量叶面温度。记录并处理数据如表1所示。
材料一：2400多年前古希腊学者亚里士多德提出，植物生长发育所需的物质全来自土壤。
材料二：17世纪，比利时海尔蒙特把一棵2.5千克的柳树种在装有90千克泥土的木桶里，只浇水，经过五年，再次称重，柳树质量已达80多千克，而泥土减少却不到100克，如图甲所示。
材料三：18世纪，英国普利斯特利通过如图乙实验发现，A钟罩内的小鼠很快死亡，B钟罩内的小鼠却可活较长时间。
材料四：1864年，德国萨克斯发现绿色植物在光下还能合成淀粉等物质。1897年，人们首次把绿色植物的上述生理现象称为光合作用。
（1）海尔蒙特的实验结果，泥土只减少了60克，你认为减少的物质是。
A．水B．无机盐C．有机物D．以上都不对
（2）普里斯特利的实验发现B钟罩内的小鼠可存活较长时间，原因是光合作用产生了。
（3）1864年德国科学家萨克斯做过这样的实验：把绿叶放在暗处数小时，然后把叶片的一部分暴露在光下，另一部分遮光。将叶片脱色后，再用碘蒸汽处理，结果遮光部分的叶片无颜色变化，而光照部分的叶片显示深蓝色。“将绿色叶片先放在数小时”，这样做的目的是让叶片中原有的运走耗尽。该实验的变量是。
（4）为便于观察，需要进行如图的实验，该装置在实验中的作用是。
A．分解叶片中的有机物B．把叶片煮熟
C．脱去叶片中的叶绿素D．除去叶片中的淀粉
（5）正是由于科学家锲而不舍地探索，我们才对光合作用有了总体的认识。概括光合作用的表达式为：（填写下面横线上的原料、产物、场所）
+水有机物（储存看能量）+。②处填。
