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新疆维吾尔自治区喀什地区巴楚县2024-2025学年六年级上...

更新时间:2024-11-15 浏览次数:0 类型:期中考试
一、基础知识。(38分)
  • 1. (2024六上·巴楚期中) 读拼音,写词语。

    shāo wēi

    rì kòu

    zhèng fǔ

    chōu tì

    gān zào

    shēn yín

    péng pài

    zāo ɡāo

    wēi fēnɡ lǐn lǐn

  • 2. (2024六上·巴楚期中) 下加点字读音完全正确的一项是( )
    A . (jǐn) 悻然(xìn) 额(fāng) B . 道(guǐ)    古包《měng)   立(chù) C . (qiáng)  月刀(yàn)     山(míng) D . 着 (qín)   着脸 (běng) 干 (hé)
  • 3. (2024六上·巴楚期中) 下列人名,地名的拼写正确的一项是( )
    A . 欧阳立明(Ouyong Lìmíng) B . 陈红(Chen hong) C . 江滨路(BANG BIN LU) D . 朝阳路(ChaoYang LU)
  • 4. (2024六上·巴楚期中) 下列句中加点词运用不正确的一项是( )
    A . 这场比赛,我国选手技高一筹 , 取得了胜利。 B . 上次获奖,令他有些忘乎所以 , 他变得飘飘然了。 C . 宇宇宙比,地球又是如此渺小,有如沧海一粟 D . 这次拔河比赛,两队势均力敌,可最后还是我方别处心裁 , 拿下了冠军。
  • 5. (2024六上·巴楚期中) 下列对于小说中人物形象的理解,不正确的一项是( )
    A . 读者从故事情节中可以感受人物形象。 B . 环境描写是小说凸显人物形象的重要方法。 C . 小说中的人物形象都是通过正面描写故事情节来塑造。 D . 揣摩人物的语言、动作、心理活动等,可以帮助读者深入理解人物形象。
  • 6. (2024六上·巴楚期中) 根据要求,完成句子练习。
    1. (1) 孩子们都还健康,有什么可抱怨的呢?(改为陈述句)
    2. (2) 王刚假期去游觉故宫。参观太和殿时,他看得非常入迷。请你描写一下入迷的样子。
    3. (3) 这样宏伟的建筑群,这样和谐统一的布局,令人惊叹。(改为双重否定句)
  • 7. (2024六上·巴楚期中) 将下的句子补充完整,注意用不同的词代替“说”。
    1. (1) 妈妈:“别过来,地险!”
    2. (2) 小兰和小美聚在一起;“这次的运动会可真精彩!”
    3. (3) “我还要写作业,不能和你一起去玩了。”我了小伙伴的邀请。
    4. (4) 在长城上,我听到外国游客用不太流利的中文:“好壮观啊!”
  • 8. (2024六上·巴楚期中) 根据课文内填空。
    1. (1) 春天,看到万紫千红,一片生机勃勃的景象,我不禁想到朱熹《春日》中的“万紫千红总是春”;夏夜,看到鹊飞,听到蝉鸣,我脱口而出的便是辛弃疾的”雨天,看到乌云密布,雨珠四溅,我脑海中浮现出了《六月二十七日望湖楼醉书》中的
    2. (2) “捐躯赴国难,”是曹植坚定的报国志,”少小离家老大回,是贺知章悠悠的思乡意。“待到重阳日,”是主客之的亲切、融治。
二、口交际。
三、快乐读书吧。
  • 10. (2024六上·巴楚期中) 在成长的路上,我们阅读了许多同龄人的成长确事,读以下两位同学的对话,完成练习。

    小东:我读的这本书的主人公阿廖沙在父亲病逝后,随母亲投奔外祖母,但是粗野自私的外祖父经常毒打孩子们,还好有慈样善良的外祖母安慰他。保护他。

    小朋。;这本书中的小英雄,为了掩护交通员而被鬼子抓住后,他机智逃脱。

    1. (1) 从他们的交流中,我们可以得知,小东读的书是。(作者)写的小丽读的书是
    2. (2) 下面的情节与阿廖沙的外祖母无关的一项是(   )
      A . 保护被打的阿廖沙 B . 指挥众人救火 C . 经常遭到丈夫的毒打。 D . 闹着分家。
  • 11. (2024六上·巴楚期中) 课内阅读。

    穷人(节选)

    屋子里没有生炉子。又潮湿又阴冷。桑娜举起马灯,想看看病人在什么地方。先投入眼帘的是对着门放看的一张床,床上仰面躺她的女邻居。她一动不动,桑娜把马灯举得更近一些,不错,是西蒙。她头往后仰看,冰冷发青的脸上显出死的宁静,一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的,从稻草铺上垂下来。就在这死去的母亲旁边,睡着两个很小的孩子,都是卷头发,圆脸蛋,身上盖着旧衣服,蜷缩着身子,两个浅黄头发的小脑袋紧紧地靠在一起。显然,母亲在临死的时候,拿自己的衣服盖在他们身上,还用旧头巾包住他们的小脚。孩子的呼吸均匀而平静,他们睡得正香甜。

    桑娜用头巾裹住睡着的孩子,把他们抱回家里。她的心跳得很厉害,自己也不知道为什么要这样做,但是觉得非这样做不可。她把这两个熟睡的孩子在床上,让他们同自己的孩子睡在一起,又连忙把账子拉好。

    桑娜脸色苍白,神情激动。她忐忑不安地想:“他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了······是他来啦?······不,还没来!····为什么把他们抱过来啊?······他会捧我的!那也活该,我自作自受······嗯,捧我一顿也好!”

    1. (1) 本文的作者是
    2. (2) 选文第三自然段抓住桑娜的进行描写,其中一词最能体现桑哪此时的心情
    3. (3) 选文中几个略号的作用是(    )
      A . 表示说话的断断续续 B . 表示语意的跳跃 C . 示内心活动的时断时续 D . 表示说话结结巴
    4. (4) “但觉得非这样做不可”中,这样做是指桑娜觉得非这样做不可的原因是从中能体会到桑娜的优秀品质。
  • 12. (2024六上·巴楚期中) 课外阅读。

    英雄无名

    大伯曾是一名志愿军,1951年1月初抗美援朝第三次战役时,他是连长,那天晚上,他接到命令,要不惜一切代在限定时间内将一批军用物资送到战火正酣的前线去!

    当晚在甲屯里附近地铁路桥旁,大伯带人拦截一列火车。打开车门的瞬间,他怔住了:火车上有三十几名从前线运下的伤员,他们身上缠着绷带,倚靠在车厢壁上,但是,他还是咬牙说:“对不起,请诸位下车,这列火车被征用啦!”这时,从车厢后面挤过来一个女军人,她说:“不行,他们都是重伤员,随时都有生命危险,我们要尽快把他们送到后方去。”他说:“可是,不赶快把这批武器弹药、食品、药品运送到前前线,将会有更多战士失去生命!”她坚定地说:“我不管,我有责任保护这些重伤员,你不能中断我的任务。”

    他不敢瞅她。不敢瞅那些脸上写满痛苦的伤员·····

    凄苦的北风像饥饿猩猩咻咻地吼叫 , 空气中弥漫着浓浓的硝烟味。

    正当大伯左右为难之际,一个伤员从担架上咕咚滚下来。那人全身绑满了带,他艰难地睁开肿胀的双眼说:“都别争了,我叫夏天光。是116师团职参谋,所有人都要听我的。前方战事要紧,全部下车。”

    即刻,那些东倒西歪的伤病员们纷纷行动了起来。有个伤员用手臂支撑着身体挪下了火车,靠门边的一位伤员艰难地翻动身体滚下了火车,____,还有一位伤员在担架上呻吟,让成友抬他下火车·····

    很快,车厢被清空了。

    大伯急忙带领战士装好物资,叮嘱他们在原地等着列车返回。火车一路鸣菌,准时将物资送向战火纷飞的前线。

    从前线返回,他指挥列车驶向那座桥。来到桥头,他跳下火车,四下张望。脚下只有焦黑的泥土,沙石与泥浆四溢的弹坑,还有冒着浓烟的金达菜枯枝。

    “人呢!”他喊。他把嗓子都喊哑了,他有一种不祥的预感。眼泪竟然噼里啪啦地一颗一颗掉下来。“都死啦!炸死啦!一颗燃烧弹,就把这些孩子全都炸死啦!多好的孩子啊!”一位朝鲜阿妈妮趔趄着走来,告诉了这个噩耗。

    几十年过去了,大伯九十多岁了。大伯躺在病床上,弥留之际留下遗言:“我有个愿望,死后要把我埋在那座桥头,和那些牺牲的战士在一起。记住,千万不要给我立碑。我不要名字!”

    1. (1) 根据短文内容,用简洁的语言把情节图补充完整。

      接受任务→→留下适遗言

    2. (2) “正当大伯左右为难之际,一个伤员从担架上咕咚滚下来。”哪些事情让大伯为难?大伯想,可是又担心;大伯想可是又担心。所以左右为难,犹豫不决。
    3. (3) 读划线句子,这处环境描写有什么用?下面选项不恰当的是(    )
      A . 为伤病员的牺牲埋下伏笔 B . 写出了当时天气的恶劣 C . 说明了当时战况的紧急 D . 反映了女军内心的坚定
    4. (4) 读短文第5自然段,想想伤病员们还会用怎样的方法下火车,展开想像补全文中的横线。(写在下面横线上)
    5. (5) 文章最后写到大伯的遗言:“·····记住,千万不要给我立碑,我不要名字!”大伯为什么不要立碑?请结合短文内容和下面资料袋,写写的理解。

      【资料袋】上世纪50年代,为了保家卫国,中国人民志压军跨过鸭绿江,浴血奋战。197653名志原军在朝鲜战场上英勇捐躯。

      因战争过于惨烈,很多牺牲英烈的身份已无法辩识,只能以中国人民志原军的身份集体安葬于合葬墓中。还有大批牺牲在“三八线”之外敌占的将士,遗体只能被就地掩埋。

      我的理解:

四、习作展示。(30分)

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