B . 
C . 
D . 
点燃酒精灯
B . 
取用试剂
C . 
量取液体
D . 
加热液体
氟原子结构示意图
B . 
原子结构模型
C . 
物质分类模型
D . 
化学反应分类模型
选项 | 实验目的 | 实验方案 |
A | 鉴别氧气和氮气 | 观察颜色 |
B | 鉴别氧气和二氧化硫 | 闻气味 |
C | 鉴别氧气和空气 | 分别将带火星的木条入气体中，观察现象 |
D | 鉴别氧气和二氧化碳 | 分别向气体中加入澄清石灰水，振荡后观察现象 |
物质 | a | b | c | d |
反应前质量 | 10 | 10 | 10 | 2 |
反应后质量 | 待测 | 2 | 21 | 2 |
|
|
|
|
A.探究分子在不断运动 | B.探究空气中氧气的含量 | C.探究蜡烛燃烧有水生成 | D.探究氧气的含量不同对燃烧剧烈程度的影响 |
B . 
C . 
D . 
A.核外电子数 B.最外层电子数 C.质子数 D.电子层数
化学兴趣小组开展以“自然界的水”为主题的项目式学习。
【任务一】水的净化过程
图1为古今净水工艺的对比，图2为简易净水器：
（1）图1“漉水囊”可滤出水中浮游生物，此过程对应的“操作1”的名称是________。
（2）“操作2”中用活性炭代替木炭，活性炭在净水中的作用是________。
（3）在跨学科实践活动中，某化学兴趣小组同学利用如图2所示简易净水器处理滇池水样。下面对该净水器分析错误的是_________。（填序号）
| A. 净水时水最先流经小卵石 | B. 能得到纯水 |
| C. 能杀菌消毒 | D. 能让滇池水样变得澄清 |
（4）实验室经常用到纯水配制溶液，实验室将自来水转化为纯水的操作是________（填操作名称）。
【任务二】探究水的组成
（5）我们可以通过水的分解来认识水的组成。图3所示装置是电解水的装置，收集到氢气的是（填“a”或“b”）管；电解水的化学方程式为________。
【任务三】保护水资源
（6）同学们从合理利用水资源和防治水体污染两方面提出了下列保护水资源的建议，其中合理的是_______（填序号）。
| A. 应用新技术、新工艺减少污染物的产生 |
| B. 通过实施跨流域调水，改善水资源空间分布不均的局面 |
| C. 工业用水重复使用 |
| D. 任意排放生活污水 |
①该过程中的由锂离子和氢氧根离子构成，请写出其中阴离子的化学符号；
②将液态空气升温，液态比液态
先变成气态，这说明
的沸点比
的（填“高”或“低”）。
③过程I中发生化合反应的化学方程式为。
④该过程中能循环使用的物质（不包括锂的化合物）有；
①实验中观察到管2中的液面“先升高”“后下降”，液面“先升高”的原因是。
②实验测得空气中氧气的体积分数为（用含a、b、c的代数式表示）。
蔗糖是生活中常见的一种物质，某兴趣小组对“蔗糖的组成”进行了探究。
【作出猜想】
（1）小组同学查阅资料得知甘蔗通过光合作用将二氧化碳和水转化成葡萄糖和氧气，葡萄糖进一步转化为与葡萄糖原素组成相同的蔗糖，故推测蔗糖中一定含有碳、氢元素，可能含有氧元素。做出此猜想的依据是。
【实验探究】
方案一：
（2）小明将蔗糖放在氧气中燃烧，检验出生成物中有水和二氧化碳，得出结论“蔗糖是由碳、氢、氧三种元素组成的”。小刚认为该方案不合理，实验只能说明蔗糖中一定含有（填元素符号）。
方案二：
为确定蔗糖中是否含有氧元素，小刚提出，应该避免蔗糖在反应中接触氧气，可以用如图所示装置进行实验，实验开始先通入一段时间氮气，然后关闭弹簧夹，点燃酒精灯给蔗糖加强热，让蔗糖分解。（已知：无水氯化钙可用于干燥二氧化碳）
（3）先通入一段时间氮气的目的是。
（4）观察到干燥的集气瓶①中出现，可以说明蔗糖中含有氢元素和氧元素。
（5）观察到硬质玻璃管中残留有黑色固体，小刚猜测黑色固体中含有碳元素，利用如图所示装置A，继续进行验证碳元素的实验，实验过程和现象如下表：
实验过程 | 实验现象 | 实验结论 |
往硬质玻璃管中通入氧气，点燃酒精灯，将产生的气体通入足量的澄清石灰水 | 硬质玻璃管中黑色固体燃烧，澄清石灰水 | 有二氧化碳气体生成，黑色固体中含有碳元素 |
【分析与结论】
（6）综合分析以上实验，蔗糖是由填元素符号）组成的。
