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江苏省南通市海安市13校联盟2024-2025学年部编版九年...

更新时间:2024-12-13 浏览次数:0 类型:月考试卷
一、共15小题,每小题2分,共30分。每小题给出的四个选项中只有一个选项是最符合题意的。
  • 1. (2024九上·海安月考) 知史识图,下图可以用来研究(     )

    A . 亚洲文明,源远流长 B . 海洋之滨,文明勃兴 C . 大河流域,文明摇篮 D . 东西文明,交流创新
  • 2. (2024九上·高州期中) 同苏美尔人的法律相比,古巴比伦法律规定的契约形式很多,包括租佃契约、债务、抵押、损害赔偿、借贷、合伙经营、保管、继承、雇佣等等。这(     )
    A . 源于古巴比伦商品经济的较大发展 B . 体现出罗马法体系对古巴比伦的影响 C . 有利于加强古巴比伦的君主专制统治 D . 说明古巴比伦法律体系的成熟
  • 3. (2024九上·顺德月考) 释迦牟尼面对印度社会的现状,提出以“无我”的精神来抵抗婆罗门崇高的“我”,提倡众生皆有佛性的“平等”思想,最终创立了佛教。据此可知,释迦摩尼的这一思想(     )
    A . 受婆罗门教启发而产生 B . 冲击了印度种姓制度 C . 是印度当代文化的源头 D . 侧重于化解社会矛盾
  • 4. (2024九上·海安月考) 苏格拉底曾评价雅典民主制度“用豆子抓阄的办法来选举国家的领导人,是将社会的命运置于缺乏真知灼见的人们手中……”这反映苏格拉底(     )
    A . 认识到雅典民主政治的弊端 B . 认为雅典民主政治发展到高峰 C . 认识到雅典民主具有全民性 D . 主张人应该“认识你自己”
  • 5. (2024九上·海安月考) 在罗马共和国末期的内战中,屋大维成为最后的胜利者。随后他首创“元首制”这一政治形式,掌握了最高统治权,帝国由此建立。该事件处于(     )
    A . 公元前1世纪晚期 B . 公元前1世纪早期 C . 公元前3世纪晚期 D . 公元前3世纪早期
  • 6. (2024九上·海安月考) 公元2世纪时,史学家曾说:“贸易、航海、农业、金属加工,任何曾经创造出来或者生长出来的东西,都在这里(罗马城)汇合。这里看不到的东西,肯定不存在于这个世界上。”上述现象出现的历史背景是(     )
    A . 基督教被罗马确立为国教 B . 西罗马帝国达到强盛 C . 奴隶制民主政治发展到高峰 D . 地中海成为帝国内湖
  • 7. (2024九上·南宁期中) 下图是罗马斗兽场外部的拱门,它把希腊古代建筑精华的柱式和罗马深为自豪的拱门合二为一。据此可知,古代罗马建筑(     )

    A . 注重吸收创新 B . 强调全盘模仿 C . 趋向封闭保守 D . 追求外观华丽
  • 8. (2024九上·武侯期末) 19世纪后期,德国人施里曼根据《荷马史诗》的记述,通过考古发掘,在土耳其西北部的希萨利克山丘上,证实了长期被认为是文艺虚构的国度——特洛伊的存在。这说明《荷马史诗》(     )
    A . 是可靠的第一手史料 B . 为历史研究提供参考 C . 真实再现了历史原貌 D . 代表古代文学最高峰
  • 9. (2024九上·海安月考) “我……效忠我的主人,爱其所爱,仇其所仇。主人凡践履协约,因我委身投附而善待于我,赐我应得,则我的一言一行,一举一动,必将以他的意志为准则,绝无违背。”材料中体现的制度曾流行于(     )
    A . 封建时代的日本 B . 中世纪的欧洲 C . 近代西欧 D . 罗马共和国
  • 10. (2024九上·海安月考) 出自12世纪的西欧庄园法庭的一段材料:“法庭全体人员要求领主应召前来答复他的一个佃农的诉状”“领主因未出席法庭而被扣押财物”……由此可知,庄园法庭( )
    A . 旨在维护佃户利益 B . 一定程度限制了领主特权 C . 专门维护领主利益 D . 是领主剥削佃户的工具
  • 11. (2023九下·台山模拟) “博洛尼亚大学处千意大利北部,11世纪时此处过往商旅络绎不绝,商业纠纷时有发生,诉讼案件不断,所以该校一直以法学著称,学校内还形成了`法科大学';此后该校还经常与市政当局和其他市民接触,成立了市民团体.”这段材料意在强调中世纪的大学(     )
    A . 具有较大的自治和管理权 B . 推动了市民阶层的出现 C . 得到了封建统治者的支持 D . 顺应了社会发展的需要
  • 12. (2024九上·海安月考) 它汇集了前代人类文化的精华,并创造出独具特色的文化艺术形式,影响了阿拉伯文化、西欧文化,并给站在近代门坎上的西欧带来了若干使其获得巨大发展的文化要素:法律原则、文学艺术形式、学术精神等。这独具特色的文化是(     )
    A . 希腊文化 B . 奥斯曼文化 C . 阿拉伯文化 D . 拜占庭文化
  • 13. (2024九上·海安月考) 《全球通史·中古时代》提到“像古今中外众多出身于平民的皇帝一样,查士丁尼的一生也充满了传奇。但如果说他的“武功”让罗马帝国的版图大大扩展,那真正让他名垂千古的却是其“文治”的成果。”其“文治”成果(     )
    A . 成为阿拉伯文学的瑰宝 B . 奠定了欧洲民法的基础 C . 使西欧教育学术出现了新的气象 D . 促进封建制度在西欧普遍存在
  • 14. (2024九上·海安月考) 有学者认为:“无论如何,(欧洲)中世纪都不是一个沉睡的可怕的时代,而是一个充满变化的时代。”下列史实中不能佐证此观点的是(     )
    A . 城市取得自治 B . 大学兴起 C . 基督教创立 D . 庄园经济流行
  • 15. (2024九上·海安月考) 论从史出、史论结合是学习历史的重要方法。下列史实与结论能够成立的是(     )

    选项

    史实

    结论

    A

    元老院的设置

    罗马一定程度上维护了平民的利益

    B

    查理大帝鼓励基督教的发展

    基督教开始成为罗马帝国的国教

    C

    “征夷大将军”掌握国家大权

    日本成为中央集权制的封建国家

    D

    穆罕默德创立伊斯兰教

    促进阿拉伯半岛基本统一

    A . A B . B C . C D . D
二、第II卷共2题,答案按要求写在答题纸上。
  • 16. (2024九上·海安月考) 世界古代文明并不是封闭的体系,古代帝国在地域文明的交流中发挥了重要作用。阅读材料,回答问题:

    材料一

    古代文明

    文明成果(举例)

    文明影响

    古代埃及

    金字塔

    被誉为“世界七大奇迹之首”

    古代两河流域

    迄今已知世界上第一部较为完整的成文法典

    0-9的计数法

    经阿拉伯人改造并传播到世界各国

    古代希腊

    民主政治

    开世界民主先河

    古代罗马

    《十二铜表法》

                                                                                                 图1   

                                                                             图2

    材料二   罗马帝国的统治开启了世界性的交流和联系,罗马文明把极具开创、进步意义的希腊文明继承下来,并在地跨欧亚非三大洲的帝国范围内发扬光大。罗马人用武力打通了西方与东方各族人民的交往通道,从此,地中海世界的各地区各民族由相互闭塞逐步走向对外开放,由彼此分散逐步走向密切交往,世界历史开始了更新、更广阔的篇章。

    1. (1) 请补充完整表格的内容。并据表格内容指出世界古代文明的总体特征。
    2. (2) 材料一中的两幅图片分别代指古代两大帝国,请写出图1“帝国”名称。根据图1、图2并结合所学知识,归纳世界古代文明交流的两种主要方式。
    3. (3) 根据材料二并结合所学,指出罗马帝国对世界文明发展的贡献。
  • 17. (2024九上·海安月考) 社会变革能够推动社会历史的发展。

    公元前8世纪,希腊出现了城邦。公元前5世纪中后期,雅典经过改革达到全盛。

    雅典

    巴达

    3300

    一般少于1000

    人口

    10万-30万

    20万

    数千至数万

    材料一   中国文明大规模传入,……而那些游历“天朝”的人,作为热情的皈依者,回国后所起的作用更为重大。……按照中国的模式,分成若干省和地区,由从天皇和国家议会那里取得权力的总督和地方行政官统治。此外,以天皇名义将所有土地收归国有,分给农户耕种。新的拥有土地的耕种者需向中央政府纳土地税和劳务税,前者以稻米的形式支付,后者有时包括服兵役。

    材料二   13世纪的欧洲处于变革的阵痛之中,在经济上变得越来越商业化和工业化。工商业的兴起促进了城市生活的产生,新的城市生活又使中世纪社会产生了市民阶级,市民阶级公开提出政治代表权和在法律面前平等的要求。这些经济社会变革深刻地改变了欧洲的经济社会环境和社会结构。

    1. (1) 据上述表格,希腊城邦的突出特点是什么?结合所学知识,指出雅典全盛时期的当政者及最高权力机构。
    2. (2) 材料一反映的是哪一次重大改革?结合材料及所学,简述此次改革的内容。
    3. (3) 根据材料二,归纳13世纪欧洲“经济社会变革”的表现,并结合所学知识分析这些变革产生的影响。

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