〔材料一〕对话许倬云
南风窗：你觉得读书与良好生活的关系是什么？我们要如何重建生命与知识之间的联系？
许倬云：知识分子有两类，一类为知识而寻求知识，一类为生产找工具。后一类人是往效率更高、速度更快的路上走，找新材料、想新设计、发明新的工具，他们让社会走向机械化，人走向工具化。还有我们这一批读书人，为知识而知识，为认识自己而学习知识，再反过来看社会、看个人、想人性。“赚钱”两个字压死人呐，这是我们这批知识分子要面临的挑战。
〔材料二〕谁在制造畅销书
书，早就不好卖了。这是出版社的共识。
前些年，各路作家或长或短地爆红。其中有些作家纷纷打造明星人设，以粉丝经济的方式来打造畅销书。畅销书是一个创造过程，来自作者及其经纪人、编辑、出版社、媒体、排行榜机构等通力打造。明星作家与流量作家也是当下社会逐利资本运作下的产物。“做一本好书，还是做畅销书，这是一个灵魂拷问。”一位图书编辑如是说。
如今，自媒体关键意见领袖、网络红人，也挤进了畅销榜。网红作家、带货主播，也登上一时的畅销榜榜首。以前，先是一本好书畅销，给作家带去了知名度和利益；现在反其道而行之，作家写手们收获了流量和知名度，再带来图书的畅销。书和人，本末倒置。如今，人们有手机、平板电脑，以及刷不完的社交媒体和短视频，读书博主越来越符合当下人的习惯。当然也诞生了很多鱼龙混杂的读书博主。“几乎没时间留给图书了。”当有良知的读者越来越厌倦碎片化的网络垃圾信息时，对优质内容也产生了潜在的需求。
(选自2022年5月20日“参考网”，有改动)
〔材料三〕你为什么不“读”书了？
看书是一件考验意志力的事，它需要一个人花费整块的时间专注于抽象的方块字，调动自己的头脑，全神贯注，无暇顾他。和时时刺激人感官的音频、短视频相比，看书太没吸引力。看书的人正在变少，但社会对知识获取的需求并没有降低。怎么满足那些时间零碎而又对知识饥渴的心灵？一种新的知识获取方式应运而生——听书。
从印刷文字，到音频出现并普及，知识的生产和传播过程发生了非常重要的变化。
第一个变化，是从文字到语言，或者说，从视觉到听觉。文字是用来看的，是一套视觉符号系统。文字要存在必须占据一定的空间，即便一张纸，也有其面积和厚度。过去，我们说一个人读了很多书，以“学富五车”来夸赞，“五车”就是一个空间概念。而语言是通过“听”来完成的，依托的是声音符号系统。它所占据的主要是时间，而非空间。在这个意义上说，从看书到听书，从文字到语言，从视觉到听觉，是一个知识从空间载体转身进入时间载体的过程。
第二个变化，是从文字的“非对象性”到语言的“对象性”。写作是一个人在独属于自己的空间劳作，可以对某个人写作，对某些人写作，也可以完全不理会读者，仅仅表达自我。但音频是有对象的，它是对话性的，总是包含着一个诉说的对象，可以是一人或多人。
人们接受文字信息的能力差别很大。文化水平、理解力不同，一个人获取信息的能力就不一样。但音频文稿更口语化，贴近日常生活用语，易于接受，不那么考验人们的意志力，是其迅速普及的一大重要原因。另外，音频保留了更个人的、更情感的、更丰富的信息。听者从讲演者的语气、口音、语调等方面，更易于捕获到重要信息。
随着国民教育普及率的逐渐提高，阅读本身的障碍已走到尽头。知识的不平等虽然存在，但并不在于能否看懂文字，而在于有无支配时间的自由。多数人困于忙碌的工作，无暇自我提升。不过，音频这种知识传播方式的出现打破了知识不平等的可能性。听书这种形式，让学习与劳作成为一件并行不悖的事情。
(选自《南风窗》2022年9期，有改动)
〔材料四〕阅读不是孩子的苦差事
北京大学温教授曾向全校本科生发起一项调查：回顾与评价中学阶段语文课程的开设情况。令人惊讶的是：这群十分善于应试且最终拔得头筹的学生，竟有40%对中学语文教学持有批评甚至反感态度。“简直就是解读的暴力。”一位中文系学生如此写道。现在的语文课“把美文鉴赏变成了冷冰冰的技术性分析，甚至沦为考试技巧应对”。阅读本是一种美好享受，现在却变成了苦差事，生生“败坏了学生阅读的胃口”。
读什么？怎么读？为什么读？阅读到底是出于功利，还是出于兴趣？调查发现：读过很多“闲书”的学生，普遍思想比较活跃，整体素质也高，反观那些只读教材与教辅的学生，即使高考成绩不错，转入大学后学习也变得比较困难，思路不够开阔。读书是非常个人化的事情，不同年龄阶段、不同性情，读书兴趣各有不同。不能简单地制止孩子去读他们喜欢的闲书。阅读不应被赋予太多桎梏和要求——这是温教授的主张。培养孩子对于阅读的兴趣以及兴趣的持久性，是当下语文教育的首要目的。
(选自《南风窗》2022年9期，有改动)
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