| 年份 | 指数 | 年份 | 指数 |
| 1821—1830 | 100 | 1861—1870 | 82 |
| 1831—1850 | 92 | 1871——1890 | 80 |
| 1851—1860 | 87 | 1891—1911 | 78 |
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材料一：汉武帝即位初仍沿用帝王在位年数纪年法，即称元年、二年…因其崇信阴阳术数，每隔六年就改元一次。持续到第四次，有宫员建议不宜像这样“一元”“二元”表述纪年，而应以祥瑞为每一纪元命名。武帝遂陆续追改其纪元为“建元”、“元光”等。此外，西汉前期各诸侯王也和皇帝的纪年形式一样，以自己王国内诸侯王的在位年数来纪年，皇帝与诸侯间便颇有分庭抗礼之势。汉武帝用年号纪年后，历朝历代皇帝纪年都有年号而诸侯没有，年号从其诞生时起就成了皇帝神圣统治权威的突出象征。
——摘编自辛德勇《年号背后的玄机与深意》
材料二：清末，很多知识分子提出了革新纪年方式的主张。戊戌变法前夕，康有为在《孔子改制考》中写到“孔子卒后二千三百七十六年”，改立孔子纪年亦成为其变法的一项重要主张。1903年，刘师培强调“黄帝纪年”对于汉民族保持“特立之性质”的重要作用。1903年，高梦旦提出中国应该使用西方通行的“耶稣纪年”，认为纪年仅仅只是符号，符号就应该使用简便而又通行之例，“耶稣纪年”正代表这一趋势。各种歧异的纪年主张，都借用了西方宗教的例证作为自己合理性的依据。如康有为认为：“大地各国，皆以教主纪年。”刘师培说：“吾观泰西各国，莫不用耶稣降世纪年。”1919年底，钱玄同认为中国当采用世界通用之公历纪年（即耶稣纪年），公历纪年和基督教是不相干的。此想法在当时得到很多人的认同。1949年，新中国决定采用世界通用的公元纪年。
——摘编自朱文哲《从“耶稣”到“公元”：近代中国纪年公理之变迁》
材料：学者皮国立在著作《医通中西：唐宗海与近代中医危机》中指出，中医在近代特型过程中碰上了“中与西”与“古与今”历史文化之间的对向冲突而产生之“二重现代性难题”…“二重现代性难题”在中国近代化的过程中有诸多体现。
根据材料与所学中因近代史的相关知识，国绕“二重现代性难题”自拟一个具体论题，并就所拟论题予以阐述。（要求：论题明确，史论结合，逻辑清晰）
材料：1922年的“壬戌学制”主要采取美国的“六三三制”，表明中国教有从效法日本转向效法美国。公布的《学校系统改革案》列有七条标准：适应社会进化之需要，发挥平民教有精种，谋个性之发展，注意国民经济力，注意生活教有，使教有易于普及，多留各地方伸缩余地。123年刊布了新课程标准规定：小学校课程为国语、算术、卫生、公民、历史、地理、自然、园艺、工用艺术、形象艺术、音乐、体育等。初级中学课程分为社会、言文、算学、自然、艺术、体育等。高级中学分普通科和职业科（有师范、商业、工业、农业、家事等）；普通科以升学为目的，又分为文学和社会科学、数学和自然科学两组。课程均分公共必修、分科专修，纯粹选修3部分，各科课程以学分计，以修满150学分为毕业。大学和专门学校的课程，依具体实际情况，参照各校意见，送教育部核定。壬戌学制是中国近代史上实施时间最长、影响最大的一个学制。
——摘编自《壬戌学制》
材料：车臣地处里海与黑海之间，石油货源丰富，是中亚向欧洲输油的必经之地。从彼得大帝扩张以来，近200年车臣人民一直在反抗俄罗斯人。1944年斯大林以车臣与德国合作为由，把约40万车臣人举族流放到中亚和西伯利亚。1991年11月，总统杜达耶夫手抚《古兰经》单方面宣布车臣是主权国家，车臣危机一直困扰着俄罗斯，1994年12月战争爆发……格罗兹尼战役后，车臣武装退入山区与俄军展开了游击战。1996年1月，车臣恐怖分子将邻国的基兹利亚尔市约3000名医务人员和病人扣为人质。1996年8月在国内压力和大选逼近下，叶利钦不得已和车臣签署停火协定，车臣获得了非正式独立地位。这场战争俄军死亡3826人，伤17892人，直接经济损失约50亿美元，俄罗斯没有达到自己的政治目标。
摘编自《第一次车臣战争》
材料：徐光启（1562-1633），南直隶松江府上海县（今属上海市）人。出身农家，从小就十分关心农事。他利用空闲时间，在北京、天津和上海等地设置试验田，进行各种农业生产技术的实险。同时向利玛窦学习西方的天文学、地理学和水利工程等方面的知识。徐光启创作和翻译许多农学书籍，其中以《农政全书》最为著名，这本书基本上涵盖了成国古代汉族农业生产各个方面的知识，还贯穿着徐光启的“农政”思想，包括：第一“富国以农”“理财莫先于务农”的思想。第二，移民垦荒和兴修水利。第三，在农业技术方面，首先打破了我国古代农学中“风土”思想的局限。第四，提高了南方的耕作技术，推广了甘薯的种植经验。第五，徐光启还总结了蝗虫灾害发生的规律，并提出了治理蝗灾的办法。《农政全书》总结了我国劳动人民数千年的生产经验，是农业技术的集大成之作。
——摘编自《徐光启农业思想的研究》
